【推薦】說(shuō)課稿范文匯總七篇

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

各位評(píng)委、各位老師，大家好：

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《酸、堿與指示劑的作用》，首先我對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、 教材分析：

本節(jié)知識(shí)是第十單元課題1的內(nèi)容，我將本課題分為5個(gè)課時(shí)，分別是《酸、堿與指示劑的作用》，《常見(jiàn)酸的特性》、《酸的化學(xué)性質(zhì)》、《常見(jiàn)堿的特性及堿的化學(xué)性質(zhì)》、《溶液導(dǎo)電性》，本次說(shuō)課內(nèi)容為第1課時(shí)《酸、堿與指示劑的作用》，這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)酸堿與指示劑作用，了解酸堿與指示劑作用顏色的變化，掌握酸堿的區(qū)分方法及基本特點(diǎn)，使學(xué)生掌握鑒定酸堿性的方法，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)性作用、對(duì)于講敘酸堿化學(xué)性質(zhì)的相似性起好鋪墊。

二、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析問(wèn)題、總結(jié)知識(shí)能力。

2、掌握酸堿的區(qū)分方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)銜接、推理、歸納、總結(jié)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)推理論、理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、說(shuō)課重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：酸堿與指示劑作用。

2、難點(diǎn)：酸堿與指示劑作用的本質(zhì)。

四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合

五、教學(xué)過(guò)程：

為了讓學(xué)生對(duì)酸堿有初步的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整，將溶液的導(dǎo)電性先作了講解，讓學(xué)生了解了什么是酸堿鹽，這樣對(duì)于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是酸、堿，

結(jié)合所學(xué)知識(shí)引入新課：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無(wú)色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那么能使紫色石蕊、無(wú)色酚酞變色的到底是陽(yáng)離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽(yáng)離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是OH-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學(xué)性質(zhì)是存在著一定的相似性？通過(guò)提問(wèn)、假設(shè)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)目的明確化。

講敘新課：實(shí)驗(yàn)[10-1]，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生觀察好，記錄好，并做好對(duì)比，組織學(xué)生分組討論，從對(duì)比，分析中找出酸堿與指示劑作用的結(jié)論，啟發(fā)引導(dǎo)出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì)：酸的共點(diǎn)是電離出的陽(yáng)離子全部是H+，堿的共點(diǎn)電離出的陰離子全部是OH-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時(shí)，酸呈現(xiàn)的顏色變化相同，堿呈現(xiàn)的顏色變化也相同，這說(shuō)明了什么？探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì)，并在腦海中初步形成酸堿在化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的相似性。

六、板書(shū)：

1、指示劑能驗(yàn)證物質(zhì)的酸堿性。

2、

物質(zhì) 指示劑

紫色石蕊溶液

無(wú)色酚酞溶液

酸

變紅

不變色

堿

變藍(lán)

變紅

3、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是H+，OH-與指示劑的作用。

練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P39，同步演練B13題。

作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)、練習(xí)冊(cè)

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

①通過(guò)閱讀各類地圖和圖片，了解本區(qū)的地理位置范圍和主要國(guó)家。

②知道本區(qū)是黑色人種為主的地區(qū)，了解非洲黑人的原始居住地分布于自然地理環(huán)境外來(lái)移民關(guān)系。初步了解非州文化。

2、能力目標(biāo)

①通過(guò)本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像，地理分布圖的閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖像獲取知識(shí)和記憶知識(shí)的能力。

②通過(guò)非洲黑人原始居住地與外來(lái)移民長(zhǎng)期殖民統(tǒng)治問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題，辯證思維的能力。

3．德育目標(biāo)

①通過(guò)非洲黑色人種文化.風(fēng)俗.藝術(shù)和非洲民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的知識(shí)講解，進(jìn)行種族平等，維護(hù)世界和平發(fā)展和平發(fā)展的國(guó)際主義教育。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

①黑人原始居住地分布于自然地理環(huán)境的關(guān)系。

②撒哈拉以南非中的地理位置。

三．說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

本區(qū)的地形特征。

四．說(shuō)教學(xué)方法

采用讀圖分析.比較分析.綜合分析的教學(xué)方法。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在導(dǎo)入部分，我采用游戲-------給動(dòng)物安家，來(lái)引起學(xué)生的興趣，同時(shí)增進(jìn)師生感情，因?yàn)槊鎸?duì)的是初一的學(xué)生，不是自己教授的班級(jí)。然后用一段視屏過(guò)渡到這節(jié)主題——撒哈拉以南的非洲的自然環(huán)境。

在新授部分，第一步，我采用讀圖分析法，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析圖8.25和圖6.26，讓學(xué)生明白本區(qū)的緯度位置和海陸位置，接著找出一些地形區(qū)的名稱及河流，最后共同總結(jié)出本區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是把學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)眼結(jié)合起來(lái)，為下面一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。第二步，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出非洲的輪廓圖，可參照書(shū)第九頁(yè)的圖6.12，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖能力，接著在把前面所找的地理事物名稱填注進(jìn)去，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，做到動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手的三維結(jié)合。第三步，分析本區(qū)的氣候類型，以哪種為主，隨后也就引出一個(gè)問(wèn)題，動(dòng)植物景觀受氣候因素影響，告訴學(xué)生：氣候影響著地理位置，氣候有影響著動(dòng)植物景觀的變化，是一個(gè)普遍的地理規(guī)律。第四步，了解黑人原始居住地，引導(dǎo)學(xué)生看圖8.29，并思考兩個(gè)問(wèn)題：歐洲人來(lái)的目的？對(duì)本區(qū)的影響？由這一步鏈接到第五步，了解本區(qū)的資源并且進(jìn)行德育滲透，最后以《少先隊(duì)隊(duì)歌》結(jié)束本課。

各位老師你們好：

我是*小學(xué)的音樂(lè)教師*。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)《采菱》。

采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型(××× ×·× ××× ×××× ×××)給人以輕盈活潑之感.

歌曲是五個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂(lè)句方整對(duì)稱,第三樂(lè)句活躍生動(dòng),第四樂(lè)句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn),模擬劃船動(dòng)作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情.

本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料.

學(xué)情分析:

這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的興趣.

教學(xué)目標(biāo)，

1,要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情.

2, ……此處隱藏6365個(gè)字……后的南郭先生》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、成語(yǔ)故事三則

自相矛盾 夸口 張口結(jié)舌

濫竽充數(shù) 得俸祿 逃走了

畫(huà)龍點(diǎn)睛 點(diǎn)睛 飛走了

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)；板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出了文章的內(nèi)容，涵蓋了文章的內(nèi)涵，清晰地表現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)本課的目的。由于自己水平有限，雖然做了40分鐘準(zhǔn)備，一定會(huì)存在很多不足，敬請(qǐng)指正。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

一、 說(shuō)教材和學(xué)生：

教材分析：本課是黑龍江省教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊(cè)）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》，學(xué)習(xí)“選取工具”的教學(xué)內(nèi)容，因結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《齊心合力》。本課主要介紹選取工具的使用方法及利用選取工具進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動(dòng)和改變圖塊的大小操作。

學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較少，容易對(duì)生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)畫(huà)圖程序已有一定的了解，所以我利用一個(gè)個(gè)美麗、生動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生完成圖片的移動(dòng)、復(fù)制和改變圖塊的大小，利用“螞蟻搬蟲(chóng)子”圖片讓學(xué)生自由想像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在完成任務(wù)的快樂(lè)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)，并考慮到小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：掌握選取工具的用法及其兩種工具樣式會(huì)用選取工具定義圖像、進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制、改變大小的操作

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的確能力。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我制定如下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：移動(dòng)圖片與改變大小。

難點(diǎn)：圖片的復(fù)制。

四、說(shuō)教法與學(xué)法：

教法：信息技術(shù)教育的任務(wù)之一是要給學(xué)生定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定了本課的教法為以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)為主，以激趣法、發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)情景教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、高效。

學(xué)法：為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，配合上述教法，在學(xué)法上我是這樣處理的，把“自學(xué)——嘗試——?jiǎng)?chuàng)新“的思想滲透整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)。

五、教具準(zhǔn)備：

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的理解，為了突破重、難點(diǎn)，我分別在導(dǎo)入部分，新課的講解上利用簡(jiǎn)單的課件并配以教師的演示，在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備了圖片，使教學(xué)直觀形象，便于學(xué)生接受新知。

六、教學(xué)流程：

（一）、激情導(dǎo)入：

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程上。結(jié)合這一特點(diǎn)，我利用課件引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（教師出示故事課件：有一只小螞蟻在草地上玩，忽然它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蟲(chóng)子。它想：把蟲(chóng)子搬回家，全家可以美美地吃上一頓了。小螞蟻都等不及了，它想馬上跑到蟲(chóng)子旁邊，先咬上一口。 可是怎樣才能用最快的速度跑在蟲(chóng)子旁邊呢？”）

接著教師問(wèn)：同學(xué)們，你們是不是很想幫助小螞蟻呢？老師也特別想幫助它。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察老師是怎樣幫它的。

（二）、探索新知：

第一環(huán)節(jié)：圖片的移動(dòng)

首選教師演示選取工具的使用方法：在工具欄的右上角有一個(gè)長(zhǎng)方形圖案，它就是“選定”工具。我們單擊它，按住鼠標(biāo)左鍵，拖出一個(gè)虛線框，將圖塊選中。這時(shí)將鼠標(biāo)放在圖塊上，（小螞蟻身上）呈“+”字箭頭形時(shí)，我們就可以按住左鍵拖動(dòng)它，瞧！這樣就可以移動(dòng)圖塊了。

師：同學(xué)們，你們是不是也等不及要幫小螞蟻了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面的畫(huà)圖文件“1”進(jìn)行操作。

小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)新事物會(huì)有很多疑問(wèn)，學(xué)生在操作的過(guò)程上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：小螞蟻周?chē)趺从邪卓?！教師及時(shí)處理學(xué)生的質(zhì)疑：介紹工具樣式欄中的兩個(gè)選項(xiàng)，一種是不透明效果（所選項(xiàng)的圖塊帶有背景色），一種是透明效果（所選的圖塊無(wú)背景色）。

第二環(huán)節(jié)：復(fù)制圖塊：

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)幫小螞蟻來(lái)到蟲(chóng)子旁邊了，可小螞蟻怎么還是高興不起來(lái)呢？原來(lái)小螞蟻看到這么大的蟲(chóng)子時(shí)，它想“我怎么才能把它運(yùn)回家呢？”同學(xué)們，你們能幫它想出一個(gè)好辦法嗎？（多找?guī)讉€(gè)小螞蟻；找它的同伴；請(qǐng)它的哥哥姐姐幫它……）你為什么會(huì)這么想呢？同學(xué)們真是太聰明了，說(shuō)的真好，對(duì)，人多力量大，大家只要齊心合力，無(wú)論做什么難事都是可以解決的，你們說(shuō)是不是。（板書(shū)：《齊心合力》）

師：那我們用什么方法來(lái)找到它的同伴呢？（復(fù)制）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用我們以前復(fù)制文字的方法來(lái)幫一幫小螞蟻吧！一會(huì)老師找同學(xué)來(lái)說(shuō)你是怎樣幫小螞蟻找到同伴的。

學(xué)生探索方法。

教師總結(jié)方法：

1、選中圖塊，右單擊復(fù)制，右單擊塊粘貼；

2、單擊編輯——復(fù)制，再單擊編輯——復(fù)制；

3、按住ctrl鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)。

通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，這時(shí)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，既避免了教師反復(fù)講解，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性。

第三環(huán)節(jié)：改變圖塊大小

師：小螞蟻的同伴都來(lái)了，可是老師怎么分不清它們誰(shuí)是剛才發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子的那只小螞蟻呢，你能幫我分清嗎？（改變圖塊的大小）

（三）、拓展延伸：

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了圖塊的移動(dòng)、復(fù)制和改變圖塊的大小后，這時(shí)我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作作品一幅小螞蟻在搬蟲(chóng)子的過(guò)程中所發(fā)生的故事，主要讓學(xué)生帶著一顆愛(ài)心去幫助別人，則時(shí)也滿足了學(xué)生的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作的精神。所以本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)幫小螞蟻找到了同伴來(lái)幫它一起運(yùn)蟲(chóng)子?？墒窃谛∥浵佭\(yùn)蟲(chóng)子回家的路上，發(fā)生了很多有趣的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)圖片“螞蟻搬蟲(chóng)子”，（比如說(shuō)：遇到一些小動(dòng)物，會(huì)發(fā)生什么；遇到一些小條小河，又會(huì)發(fā)生什么……），充分發(fā)揮你們的想象力來(lái)創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)吧！

（四）、作品展評(píng)：

師：現(xiàn)在是我們展示的時(shí)間了，同學(xué)們請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你小螞蟻運(yùn)蟲(chóng)子回家的路上，發(fā)生了什么有趣的故事。

在學(xué)生作品展示的過(guò)程中，表現(xiàn)突出的學(xué)生無(wú)形中給其它學(xué)生樹(shù)立了榜樣，通過(guò)榜樣的力量較好地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且也讓其它同學(xué)參其中，增加學(xué)生之間的交流，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（五）、總結(jié)

今天你們有什么收獲呢？（略）

以上是我對(duì)《齊心合力》一課的整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的整體教學(xué)設(shè)想：為學(xué)生搭建一個(gè)和諧的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以人為本的教學(xué)氛圍，充分張揚(yáng)和展示學(xué)生的個(gè)性，將情境創(chuàng)設(shè)貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建生命課堂。