實(shí)用的說課稿范文錦集五篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說教材

1、教材的地位和特點(diǎn)

《你一定會(huì)聽見的》是新課標(biāo)人教版教材八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學(xué)”為主題的說明文單元,要達(dá)到關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。又要通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

而《你一定會(huì)聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個(gè)角度去解讀,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，因此我安排一課時(shí)教學(xué)。

2、三維目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語言。

（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。

（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，體驗(yàn)生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)：品味本文生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

二、說教學(xué)法

1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐、寫作相結(jié)合，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

（1）朗讀教學(xué)法。本文語言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

（2）美點(diǎn)追蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。

（3）引導(dǎo)感悟法。學(xué)習(xí)了課文對(duì)聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合。

2、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

（1）自主探究法：欣賞文章美點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)。突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。

（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學(xué)的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點(diǎn)追蹤；朗讀1-3自然段，感受語言美。

3、說教學(xué)手段

本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的科學(xué)小品文，通過描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會(huì)生活的美好。因此我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言,感悟聲音。生活感悟課堂總結(jié)后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束。學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識(shí)和情感得到同步延伸。

三、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課

俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。說明聽覺對(duì)我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時(shí)粗心大意往往會(huì)忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？

分組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表回答。（課件展示聲音）

（導(dǎo)入新課時(shí)，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學(xué)生對(duì)聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）整體感知

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？

（聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

3、是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

（設(shè)置這兩個(gè)問題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容）

（三）美點(diǎn)追蹤

1、自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

2、合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

3、小組討論，交流

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學(xué)生進(jìn)一步具體地品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語言。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語言表達(dá)能力。）

4、指導(dǎo)課文1-3段朗讀

（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀1-3段，感受語言的美

（2）指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

（3）學(xué)生自由讀，指名讀

（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用擬人、排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。）

（四）生活感悟

我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。)

（五）拓展延伸

模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

(布置此項(xiàng)作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合。) ……此處隱藏2564個(gè)字……精神

3、學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞。

重難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的理解，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作及獻(xiàn)身精神。

四、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我在教學(xué)時(shí)以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設(shè)想情境，在讀中揣摩情感，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

在教學(xué)中，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滲透課堂自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得方法、能力。既要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀，深入理解、體會(huì)外層螞蟻把生的希望讓給“他人”的壯舉，又要在讀得實(shí)踐中領(lǐng)悟到外層螞蟻舍己為“人”，從容不迫的獻(xiàn)聲精神。既要借助語文本身給學(xué)生進(jìn)行有益的道德教育，又要使學(xué)生在內(nèi)化語言文字的同時(shí)洋溢生命情懷、唱響生命壯歌。

自主探究是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)主重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。巧妙的引導(dǎo)學(xué)生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀體悟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的同時(shí)受到熏陶和感染。

五、說教學(xué)過程

在導(dǎo)入部分我通過感知英雄，了解螞蟻?zhàn)寣W(xué)生們產(chǎn)生螞蟻和英雄怎么會(huì)劃上等號(hào)這個(gè)疑問，帶著這個(gè)疑問去學(xué)習(xí)課文。

在新授部分，我先讓學(xué)生們概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，讓他們回憶起課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。接下來我通過讓學(xué)生體會(huì)火、體會(huì)螞蟻、體會(huì)人這三層逐步逐步的來解決課文的重難點(diǎn)。

在體會(huì)火的大時(shí)，我先讓學(xué)生們找有關(guān)火的句子，找到之后自讀，看看火勢(shì)的變化，在通過找關(guān)鍵詞談感受和讀，來讓學(xué)生體會(huì)火舌的速度快，火海的火大、火密，火神的肆虐。感悟作者用詞的精妙。

在體會(huì)螞蟻這部分中，先讓學(xué)生們找有關(guān)螞蟻表現(xiàn)得句子，再圈劃關(guān)鍵字，寫批注，談感受來體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)，舍己為人，不怕犧牲的精神。

在故事的最后，我通過朗讀，想象說話：如果你就是當(dāng)時(shí)的一名游客，看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)有怎樣的感受？來讓學(xué)生體會(huì)人的反應(yīng)，進(jìn)而讓他們感受到蟻國英雄的偉大、勇敢、舍己為人、不怕犧牲的精神。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過齊讀一首小詩，齊讀課文，讓學(xué)生的情感得以升華。

在作業(yè)的布置上，第一項(xiàng)作業(yè)是想要訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。第二項(xiàng)作業(yè)是要他們續(xù)寫故事，既發(fā)展他們的想象力，又可訓(xùn)練他們的寫作能力。

板書方面，我抓住了螞蟻的三個(gè)表現(xiàn)“扭成一團(tuán)、迅速突圍、堅(jiān)守崗位”讓學(xué)生從螞蟻的這三個(gè)表現(xiàn)體會(huì)他們團(tuán)結(jié)、舍己為人的精神。

這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。《化石吟》是一首科學(xué)詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)文學(xué)的熱情。

本節(jié)課我要完成如下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）教學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的思想感情。

（2）讓學(xué)生理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

在教學(xué)過程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn)，本文教學(xué)重點(diǎn)是：感受詩歌的思想感情，體會(huì)詩歌節(jié)奏之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。

2、整體感知。

在進(jìn)行整體感知的時(shí)候我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示），然后范讀課文（或用錄音帶）。學(xué)生聽讀時(shí)要思考下列問題。（投影顯示）（1）概括詩歌的主要內(nèi)容。（2）詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？（3）詩歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

然后和學(xué)生一起討論課文內(nèi)容，特別講解詩歌的幾個(gè)層次，理清詩歌結(jié)構(gòu)。

因?yàn)檫@首詩歌比較長，學(xué)生在整體把握的時(shí)候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3——6節(jié)為第二層，具體抒寫暇思的內(nèi)容；第七節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。

最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。

本節(jié)課是繼四年級(jí)上冊(cè)“間隔排列的規(guī)律”，四年級(jí)下冊(cè)“搭配的規(guī)律”以及五上“周期現(xiàn)象中的規(guī)律”后，又一次找規(guī)律。孩子們已經(jīng)積累了一定的尋找規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及方法，為繼續(xù)探索這一課的規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。而本節(jié)課“圖形覆蓋的規(guī)律”的尋找也是和一一列舉的解題策略緊密聯(lián)系，有了以上的知識(shí)和活動(dòng)基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)生掌握起來就會(huì)順利很多。

基于以上的分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一 創(chuàng)設(shè)看電影的情景，引發(fā)共鳴，導(dǎo)入新課

我以在電影院選座位的問題，向孩子們質(zhì)疑，你能幫我選座位嗎？以此將孩子們的情緒拉近課堂，大大激發(fā)孩子們思考的興趣。

二 大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)猜想，激發(fā)找規(guī)律的的動(dòng)機(jī)

通過質(zhì)疑：如果第一排有50個(gè)座位你還準(zhǔn)備一一連線來尋找答案嗎？100個(gè)座位呢？

接下來帶領(lǐng)孩子們猜想——像這樣的問題里面是不是還藏著什么規(guī)律呢？以此來誘發(fā)孩子們?nèi)ふ业呐d趣。

三 動(dòng)手操作 合作交流 尋找規(guī)律

通過演示平移的過程，填寫相應(yīng)的表格，經(jīng)歷從形象到抽象的過程，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

并且，在過程總，我并沒有急著問有什么規(guī)律，而是通過前三次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，拋出問題：每次框五個(gè)數(shù)，你知道要平移多少次嗎？

通過猜想驗(yàn)證的過程，最后觀察匯總表格，規(guī)律越來越清晰。

四 嘗試運(yùn)用規(guī)律，牛刀小試

在這里我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和拓展題，其中雙胞胎選座位一題，我設(shè)計(jì)了固定位置和不需要固定位置的兩種情況，旨在讓孩子們發(fā)現(xiàn)一種選法有兩種坐法。而轉(zhuǎn)盤一題將規(guī)律稍作形式的改變，有直線變?yōu)榉忾]，讓孩子體會(huì)規(guī)律，靈活解題。

五 全課小結(jié) 情感升華

通過填符號(hào)的游戲進(jìn)行回憶規(guī)律。最后一句名言，激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的崇高敬仰。