關于說課稿匯總5篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《我的中國心》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《我的中國心》是湘教版高中音樂音樂歌唱第二單元第一主題的一節(jié)聽賞課。作品為D調，四四拍，情緒莊重，旋律平穩(wěn)，描繪了祖國的大好河山，表達了對祖國的熱愛之情。

通過本節(jié)課的學習，學生可以了解男聲四重唱，感受作品表達愛國情感，從而獲得情感體驗，提升審美能力和鑒賞能力。

二、說學情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

1.通過欣賞作品《我的中國心》，感受作者所表達的情感，增加對祖國的熱愛之情。

2.通過對《我的中國心》的欣賞，并配以視聽結合等方法，鍛煉欣賞發(fā)現(xiàn)能力。

3.了解男聲四重唱的演唱形式和特點，并能夠跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是感受歌曲所表現(xiàn)的情緒。

難點是了解男聲四重唱的的演唱形式和特點。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、多媒體輔助法、問答法、情境創(chuàng)設法等。

學法：視聽結合法、表演法等。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用表演方式進行導入，演唱歌曲《龍的傳人》和《中國人》，并提問：這兩首歌曲所表達的情感是什么?學生自由回答。教師總結：這兩首歌曲都是表現(xiàn)的愛國之情。接著提問：同學們，還有哪些歌曲是表現(xiàn)愛國的?請學生進行交流展示，同學表演后順勢揭示課題《我的中國心》。

這樣設計，是因為表演導入能夠更好地激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。同時也能拓展學生的思維，提升學生的音樂表現(xiàn)能力。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲音頻，并提問歌曲的速度和情緒是什么?學生自由回答。教師總結：這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴的。之后教師完整地演唱歌曲，并提問這首歌曲中描繪了哪些景色?表達了怎樣的情感?學生自由回答。教師總結：歌曲中描寫了長江、長城、黃山、黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。

通過這樣的方式，兩次聆聽歌曲，學生對歌曲可以有一個初步的把握。為下一個環(huán)節(jié)探究學習做準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：歌曲的演唱形式是什么?學生自由回答。教師總結：歌曲的演唱形式是男聲四重唱。其次播放男聲獨唱《我的中國心》，并提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區(qū)別在哪里?學生自由回答。教師總結：男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現(xiàn)力。再次，感受歌曲旋律，教師提問學生：根據(jù)歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個部分?并說出理由。學生進行自由回答。師生共同總結：歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩(wěn)，節(jié)奏較緊湊，更傾向于敘事;第二部分音高起伏比較大，節(jié)奏被拉長，更傾向于抒情的效果。接下來請學生有感情的朗讀歌詞，并提出問題：歌詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感?學生自由回答。教師總結：從歌詞出發(fā)，第一段變現(xiàn)了海外游子眷戀祖國的深情，當?shù)诙芜M入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發(fā)了炎黃子孫對錦繡山河的深情贊美無限熱愛。

接下來教師彈奏鋼琴伴奏，帶領同學演唱歌曲。之后并提問：應該用怎樣的情感來演唱這首作品?

學生自由回答。教師帶領學生再次完整演唱歌曲，并注意表現(xiàn)歌曲的情感。最后請幾個學生上臺表演，并進行點評。

通過這樣的設計是因為新課標指出音樂課應該強調音樂實踐，自主探究，通過一步一步教學推進學生體會歌詞中熱愛祖國的情緒，從而進一步體會本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會介紹歌曲的的創(chuàng)作背景。1982年，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改侵略中國的歷史，這激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創(chuàng)作了《我的中國心》。黃沾又找到香港歌手張明敏，對他說，心中有中國，有名字，有中華民族，到底有沒有心?于是就把《我的中國心》送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節(jié)晚會，中央電視臺的導演到福建和廣東一帶采訪。一天，他們坐著一輛武警戰(zhàn)士開的吉普車，在當時還很破舊的深圳奔馳時，戰(zhàn)士車上偶然播放的一首歌曲，令央視導演激動異常?！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，……就算身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心……”導演袁德旺后來回憶說：“當時我們坐在車上被這首歌曲給震動了，然后我就問他，我說這個歌是誰唱的呀?他說是一個香港的歌手，叫什么他也不知道。后來我就要求他給我復制了一盤這個帶子?！焙芸欤峦鷮а菥土私獾?，唱這首歌的是香港一名叫張明敏的歌手。于是，在1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號，但黃沾很聰明地運用了“長 ……此處隱藏4842個字……導在田字格中正確書寫。

第二課時：

1、能有感情地朗讀課文。

2、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。

3、初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力及小組合作學習的意識。

本課時教學重點：

聯(lián)系生活，朗讀課文。

二、說教法、學法

教法：

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效益。

在教學時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學方法，輔以直觀教學法，聯(lián)系生活等手段組織教學。

學法：

在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通過“讀——思——說——讀”的方式來學習課文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式學習重點段落，培養(yǎng)學生的合作學習能力。分頁標題#e#

課前準備：

教師：網(wǎng)上搜集有關足球運動方面的知識及相關圖片、制作多媒體課件。

學生：利用多種途徑（可在家長的幫助指導下）搜集有關足球方面的知識。

三、說教學程序（第二課時）

（一）運用游戲，復習生字新詞

１、導語：同學們，你們愛踢足球嗎？下面我們就來玩?zhèn)€踢足球的游戲。

２、出示課件：幾個學生在踢足球，足球上寫有新詞，讀對踢入球門，響起掌聲。

游戲是低年級學生喜聞樂見的一種形式，用這種形式來鞏固生字新詞，可引起學生的無意注意，調動他們的學習積極性，促使他們積極思維，可以說是屢試不爽。

（二）第一自然段的學習：導讀設疑，引起探究。

１、課件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。

２、聯(lián)系生活實際理解“一大把”，并指導讀好這個詞。

３、指導朗讀：是呀！足球爺爺年紀可大了！你來做一回足球爺爺，好嗎？

４、設疑引起對下文的探究：足球的年紀真有那么大嗎？你想知道他的故鄉(xiāng)在哪里嗎？

指導朗讀，注重讓學生進行角色體驗，可使朗讀訓練落到實處。教師通過設疑，能激起學生繼續(xù)讀書探究的興趣。

（三）第二自然段的學習：小組合作，朗讀感悟。

１、自由讀第二自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了些什么？從哪里可看出來？

這里應安排充足的時間讓學生讀書、思考，為下面的小組交流打好基礎。

２、小組合作，討論交流。

《語文新課程標準》的理念之一就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習，能照顧到全班所有學生，讓他們都獲得發(fā)言權，特別是一部分膽小、后進的學生，也能在組內得到表現(xiàn)的機會，而不是讓課堂成為幾個優(yōu)秀生表演的舞臺。同時，實踐證明，這種學習方式是釋放學生個性，培養(yǎng)學生團結合作的重要途徑。鑒于本班學生人數(shù)較少，教師一向比較重視對學生小組合作學習的訓練與指導，組織小組討論交流，應該說有一定基礎，不會只流于形式。

根據(jù)學生的回答相機出示句子，進行朗讀指導。

出示：我出生在很久很久以前的中國，那個時候只有皇帝過生日才用我來慶祝。

（1）指導讀好長句

（2）讀了這句話，你知道了什么呀？讓學生找出“很久很久”映證上文“年紀可有一大把嘍”。

教師補充介紹有關足球的歷史，增強學生的民族自豪感。

（3）指導感情朗讀：哦，原來足球的故鄉(xiāng)是我們中國呀！在很久以前，我們中國人就已經(jīng)有足球運動了呀！老師真高興，你們呢？誰來用高興自豪的語氣讀一讀前半句？可惜那時候只有——，才——（師生合作）并沒有很多參與這項運動。指名讀后半句。分頁標題#e#

朗讀指導可適當強調重讀“很久很久”、“只有……才”

出示：他們在皇宮前進行比賽，看誰能把我踢進對方的門洞里。

（1）從這句話，你又知道了什么？

（2）指導朗讀，注意停頓：他們在皇宮前/進行比賽，看誰/能把我/踢進對方的門洞里。

在這里，我主要采用以讀促講，以講促讀的教學方法，讓學生在讀中感悟，讀中思考，并通過多媒體課件的展示，教師的補充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛，創(chuàng)設豐情境，豐富學生的情感體驗，以此來讀好句子。

（四）第三自然段的學習：聯(lián)系生活，讀說結合

1 多媒體出示：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！

（1）聯(lián)系生活理解“最流行”：說說你或身邊的人喜愛足球的事。

（2）出示一組有關人們喜愛踢足球的圖片，以豐富學生的體驗，為朗讀做好鋪塹。

（3）指導朗讀前一句：是啊，各國人民都非常喜愛足球運動！所以說——

聯(lián)系生活說說足球給我們帶來哪些快樂。（學生根據(jù)課前的調查與思考，進行交流匯報）

教師提供幾組相關圖片：

20××年月10月7日，我國足球沖出亞洲，昂首走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景。

20××年第二十四屆世界杯足球比賽中，我國進入世界三十二強，人們歡呼雀躍的場面。

球迷們觀看比賽的場面……

2 指導朗讀后一句：運動員們?yōu)榱颂吆妹恳粓銮蚨炭嘤柧?，球迷們放棄了多少休息時間，興致勃勃地觀看每一場球賽，當球員踢進一個好球時，多少人為之歡呼雀躍！足球給我人帶來多少歡笑呀！

文道結合，滲透思教：能為別人帶來快樂，我們就會感到更快樂！

努力建設開放而有活力的語文課程，是《語文新課程標準》的又一嶄新理念。根據(jù)這一理念，以教材為本，聯(lián)系生活，讓學生從生活中多方面獲取學習語文的材料，擴大學習語文的范圍。讓他們說說自己或身邊的人喜愛足球的事，說說足球給我們帶來了哪些快樂，并相機組織欣賞網(wǎng)上搜集的相關圖片，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又豐富了教材的內涵，為下面的朗讀作好鋪墊。

（五）遷移運用，拓展延伸

1 你還知道哪些有關足球方面的知識，用你喜歡的方式在組內給大家做個介紹，推薦代表上臺介紹，獎勵小小足球貼紙一張。

2 做做說說：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片，在班內搞一個“小小足球窗”展覽，大家來做解說員。分頁標題#e#

這樣的設計，是基于語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文學習活動還應重視學生的學習過程與方法，而不是一味地追求結果。設計這兩個實踐活動，能讓學生在具體的操作過程中體驗到學習語文的快樂，增強學習語文的興趣。

另外還需一提的是，對學生的朗讀、說話等學習活動，應采取積極、肯定的評價，要“準備好一百頂高帽給你的學生戴，讓他們天天帶著榮耀回家?！钡湍昙墝W生尤其需要教師的賞識，以增強他們學好語文的信心。