《西門豹》說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《西門豹》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)教材

這篇課文安排在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八組第二篇。這個(gè)單元的主題是神奇的神話故事和民間傳說(shuō)。編者的意圖是將學(xué)生再次帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人豐富的想象，增強(qiáng)對(duì)燦爛傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀其他民間故事和神話傳說(shuō)的興趣。

課文講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹去管理鄴。西門豹看到那個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少，就找了位老大爺了解到了真實(shí)情況，然后他用妙計(jì)，懲治巫婆、官紳頭子，為民除害，破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，使鄴年年莊稼都有好收成的事。這個(gè)故事大快人心，讓我們從中體會(huì)到西門豹破除迷信，尊重科學(xué)，為民辦好事的品質(zhì)。

這個(gè)故事選自于漢代史學(xué)家司馬遷的史學(xué)巨著《史記 滑稽列傳》。《史記》這部紀(jì)傳體通史著作，比較全面地反映了社會(huì)生活的總體風(fēng)貌。它的敘事沒(méi)有停留于對(duì)表面現(xiàn)象的陳述，而追根溯源，揭示出隱藏在深層的起決定作用的因素?！妒酚洝芳仁菤v史的“實(shí)錄”，同時(shí)也具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。它的藝術(shù)性首先表現(xiàn)在運(yùn)用真實(shí)的歷史材料成功地塑造出眾多的性格鮮明的人物形象。在人物塑造上，司馬遷竭力做到將歷史、人物和主題統(tǒng)一起來(lái)，這樣既寫(xiě)活了歷史，人物也栩栩如生；他還非常善于把人物置于尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)人物的言行來(lái)完成人物性格的刻畫(huà)。 因此，我們認(rèn)為《西門豹》這篇課文應(yīng)屬于歷史故事。這與導(dǎo)語(yǔ)中的神話故事和民間傳說(shuō)相矛盾。作為老師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生說(shuō)明并加以批注。另外，結(jié)合前面對(duì)《史記》的了解，我們認(rèn)為要學(xué)習(xí)課文，就得從西門豹的語(yǔ)言描寫(xiě)入手，從初到鄴時(shí)與老大爺?shù)膶?duì)話調(diào)查，到后面懲治巫婆、官紳頭子假話真說(shuō)、直話曲說(shuō)、重話輕說(shuō)中去體會(huì)一個(gè)有血有肉、敢作敢為、正值睿智的好官形象。司馬遷寫(xiě)這個(gè)故事的時(shí)候，漢朝的皇帝、大臣們也樂(lè)于煉丹、立壇、敬神，整個(gè)社會(huì)彌漫著迷信的煙霧。當(dāng)時(shí)民間還流傳著這樣的說(shuō)法：“假如不給何伯娶媳婦，就會(huì)大水泛濫，把那些老百姓都淹死?！薄凹漓胨?”也就成了當(dāng)時(shí)的一種陋俗。因此課文中有“西門豹面對(duì)這漳河站了很久”一句，意在讓老百姓明白根本就沒(méi)有什么水神河伯，只是官紳、巫婆們互相勾結(jié)借此機(jī)會(huì)騙取他們的錢財(cái)而已，是他用智慧對(duì)愚昧進(jìn)行了掃除。司馬遷的這個(gè)故事還有警世的作用?！妒酚浕袀鳌愤€敘述了西門豹罷官的事情。因?yàn)椤妒酚洝返膫鞑?，西門豹的故事在民間廣為流傳。他正直、智慧、愛(ài)民，是古代好官的代表之一，也是中國(guó)破除迷信的鼻祖。

不同版本的教材都收錄了這個(gè)故事。有的教材安排在四年級(jí)，有的安排在五年級(jí)，舊人教版將其安排在六年級(jí)，有的標(biāo)題為《西門豹治鄴》。結(jié)合課文的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我們認(rèn)為《西門豹》安排在三年級(jí)不太合理。這一點(diǎn)得到了人教版副編審鄭宇老師的認(rèn)可。因?yàn)橐屓昙?jí)學(xué)生真正理解西門豹語(yǔ)言之妙，真有點(diǎn)勉為其難，可能從中有所感悟更為適合。我們把這一想法與鄭宇老師交流，結(jié)果不謀而合。鄭老師說(shuō)因?yàn)楦鞣N原因，確實(shí)忽略了這一點(diǎn)，可能在今后的編寫(xiě)中會(huì)有所改動(dòng)。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字、寫(xiě)字方法，有了自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，能讀通順簡(jiǎn)短的適合他們年齡特點(diǎn)的文章，掌握了一定的閱讀技巧，能通過(guò)讀懂句子去感知自然段段意，能力強(qiáng)的孩子能概括自然段段意、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

三年級(jí)屬于小學(xué)中段，閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句、段訓(xùn)練為主，理解詞、句意思，體會(huì)詞、句表達(dá)的效果，加強(qiáng)段的教學(xué)，讀懂自然段，抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，概括段意，了解構(gòu)段方法，開(kāi)始向篇的訓(xùn)練過(guò)渡。能流利地朗讀，練習(xí)讀出感情。

三、說(shuō)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容的取舍，同時(shí)也決定著教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和這篇課文的特點(diǎn)，我們確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、借助拼音，正確、流利的朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、自主、合作識(shí)記7個(gè)生字，通過(guò)讀帖，看老師范寫(xiě)，會(huì)把14個(gè)生字寫(xiě)正確，寫(xiě)工整。

3、通過(guò)西門豹的語(yǔ)言、行為，了解他為人民做的好事，體會(huì)他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：能把課文讀正確，讀流利；會(huì)把14個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。

第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)抓住對(duì)人物言行的描寫(xiě)，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)，感悟西門豹懲治巫婆、官紳頭子方法之妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要用這樣的方法去懲治巫婆和官紳頭子。

四、說(shuō)思路

對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我們安排了兩課時(shí)。

第一課時(shí)簡(jiǎn)介作者及文學(xué)著作，將孩子的思想帶向遙遠(yuǎn)的古代，感受傳統(tǒng)文化的深厚博大。然后讓孩子借助拼音和小組合作學(xué)習(xí)6個(gè)生字，把課文讀通，讀得正確、流利。通過(guò)讀課文，粗知課文內(nèi)容。通過(guò)師生、生生分角色朗讀課文1——9自然段，體會(huì)西門豹是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于調(diào)查分析，聰明、講策略的人。抓住三個(gè)“鬧”字理解鄴田地荒蕪、人煙稀少的真正原因。三個(gè)“鬧”字，讓我們讀出了老百姓被逼無(wú)奈，迷信河神；更讓我們知道了這不是天災(zāi)，而是人禍，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)，受害人是誰(shuí)，一讀便展現(xiàn)在我們眼前。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文的10—16自然段。通過(guò)分段讀課文，理解西門豹是怎樣救姑娘、懲治官紳頭子，教訓(xùn)小官紳，教育老百姓和帶領(lǐng)群眾挖渠引水，取得豐收的。抓住西門豹的語(yǔ)言、舉止去理解他方法的妙處，再借助插圖，讓同學(xué)們一起演一演，從而把課文內(nèi)容在表演的過(guò)程中內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在我們主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)鞏固 引入新課

填空

西門豹到了鄴，發(fā)現(xiàn)那里 。

西門豹通過(guò)四問(wèn)老大爺。

一問(wèn)了解到都是 。

二問(wèn)了解到首犯是。

三問(wèn)了解到受害人是 。

四問(wèn)了解到漳河倒是。

西門豹真是一個(gè)的人。

第二環(huán)節(jié) 直奔重點(diǎn) 品悟課文

1、指引學(xué)路

師：西門豹調(diào)查結(jié)束后，了解到了真實(shí)的情況，說(shuō)了一句話“我也去送送新娘。”西門豹真的要去送新娘嗎？（教師點(diǎn)撥：結(jié)合下文理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道西門豹說(shuō)的不是真心話。）

課文中還有幾處也是這樣的，我們這節(jié)課就來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀11—14自然段，畫(huà)出西門豹說(shuō)的話，讀一讀，看看你會(huì)體會(huì)到什么？

2、品悟朗讀

a、西門豹的語(yǔ)言：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。”“不行，這個(gè)姑娘不漂亮。河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去給河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮，過(guò)幾天就送去?！蔽鏖T豹的行為：等了一會(huì)兒。

學(xué)生通過(guò)交流悟出：西門豹不是真說(shuō) ……此處隱藏14896個(gè)字……，體會(huì)人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

三、教學(xué)建議

1.會(huì)認(rèn)的字，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“淌”(后鼻音);會(huì)寫(xiě)的字，注意區(qū)別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。

2.理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開(kāi)渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。課文的對(duì)話主要有如下特點(diǎn)：

(1)以對(duì)話反映故事內(nèi)容。西門豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)行調(diào)查。文章妙在沒(méi)有細(xì)致描寫(xiě)西門豹怎樣查看，怎樣專訪，怎樣研究，只用他的“四問(wèn)”與老大爺?shù)摹盎卮稹眮?lái)反映，省卻了許多繁瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實(shí)可信。

(2)以對(duì)話表現(xiàn)人物機(jī)智。西門豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說(shuō)道“河伯還真靈啊”，表面上似乎相信，似乎賞識(shí)，實(shí)際上是欲擒故縱。“我也去送送新娘”，一語(yǔ)雙關(guān)，他要借送新娘懲辦首犯的計(jì)劃已然成竹在胸，這樣說(shuō)只是防止過(guò)早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話語(yǔ)，無(wú)不表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和智慧，這是對(duì)話的妙處。

(3)以對(duì)話揭示矛盾斗爭(zhēng)。到了送新娘的日子，西門豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話語(yǔ)，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，懲治了邪惡，教育了百姓。

3.通過(guò)大膽提問(wèn)，以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。比如，你覺(jué)得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?可明確以下幾點(diǎn)：

(1)從課文第一部分可看出西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人，他精心選擇調(diào)查對(duì)象，問(wèn)得也很巧。

(2)從課文的主要部分可看出西門豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當(dāng)西門豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后，他并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立刻采取措施，反而說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@一番話，表面看來(lái)仿佛是西門豹對(duì)巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實(shí)際上西門豹此時(shí)早已識(shí)破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財(cái)?shù)哪且惶?，并且想好了將?jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。這足以說(shuō)明西門豹智慧過(guò)人。如果有時(shí)間，教師可以給學(xué)生講一講西門豹罷官的故事，增加對(duì)西門豹的了解。

又比如，為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水利打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.課后思考練習(xí)第二題，應(yīng)在重點(diǎn)理解課文的第二部分的基礎(chǔ)上完成。這一部分生動(dòng)地記敘了西門豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門豹說(shuō)“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報(bào)情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三，假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來(lái)，“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞睘榻杩?，又要把官紳們?nèi)酉抡暮?官紳們跪下磕頭求饒，西門豹并沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”(這“一會(huì)兒”對(duì)官紳們的震懾可想而知);過(guò)了一會(huì)兒，西門豹才讓官紳們起來(lái)，并讓他們回去。(這時(shí)西門豹知道官紳們是徹底被制服了，達(dá)到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。在這一連串的過(guò)程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)了他的過(guò)人的智慧和謀略。

同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

5.進(jìn)行角色表演。課文第二部分故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。

表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫(xiě)表演。可以讓學(xué)生先分小組練習(xí)表演，然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。其次，可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

四、參考資料

關(guān)于課文的故事 在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》，在其中專門寫(xiě)了一章《滑稽列傳》，記載齊國(guó)的淳于髡、楚國(guó)的優(yōu)孟、秦國(guó)的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評(píng)君王，魏國(guó)的西門豹如何用“滑稽”戰(zhàn)勝迷信，為民除害的故事。

西門豹 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。西門，復(fù)姓，名豹。魏文侯時(shí)任鄴令。曾破除當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開(kāi)鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

巫婆 以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳 指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

西門豹罷官 西門豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過(guò)他對(duì)魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來(lái)，說(shuō)了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績(jī)突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。

西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請(qǐng)求說(shuō)：“過(guò)去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開(kāi)竅了，請(qǐng)?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。”魏文侯答應(yīng)了西門豹，又將官印給了他。

西門豹回到任所后，開(kāi)始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過(guò)去了，他照例去述職，雖然政績(jī)比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說(shuō)：“去年我為您和百姓為官有政績(jī)，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以印象好，您就對(duì)我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了?！闭f(shuō)完，西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過(guò)來(lái)，連忙對(duì)西門豹表示歉意說(shuō)：“過(guò)去我對(duì)你不了解，有偏見(jiàn)。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國(guó)效力。”