關(guān)于說課稿匯總4篇

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

1.內(nèi)容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

2.教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。 這是一篇事理性的說明文，我將用一個課時來完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識，于是學(xué)生在閱讀過程中會顯得很吃力，在面對“折射”，“色散”等光學(xué)知識時，由于學(xué)生已上過物理的“折射”知識，加上七年級還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現(xiàn)象也是與課文知識相關(guān)的，，因此學(xué)生對簡單的光學(xué)知識還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力； 二是適當(dāng)介紹說明文的有關(guān)知識。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效地教學(xué)始于希望達到的目標(biāo)是什么?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確主張“中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！毙抡n標(biāo)的這一理念應(yīng)在每一節(jié)語文課中體現(xiàn)，結(jié)合本文特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)：

(1)基礎(chǔ)目標(biāo)：理解掌握重點詞語的音形義

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力 。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美

2、過程和方法目標(biāo)：

分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細觀察、認真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

三、說教學(xué)重點難點

新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在向?qū)W生傳播知識的同時，應(yīng)考慮到教學(xué)對象原有的知識基礎(chǔ)，有針對性確定教學(xué)重難點：

教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點： 課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細觀察、認真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

四、教學(xué)課時：一課時

五、說教學(xué)法：小團隊自主、合作、探究教學(xué)法

小團隊自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請的南平市級課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新一輪課程改革又在進行著，本教案是本課改成果的又一次實踐。

教法：

語文課標(biāo)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我從學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)， 堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴大教學(xué)內(nèi)容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情，還可讓學(xué)生通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀性原則。

2、朗讀法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感，”所以語文課堂中最動聽的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，因此我采用朗讀法。

3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射實驗，讓學(xué)生理解什么是幻覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

六、 說學(xué)法

羅素說過“被動地接受教師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，所以我本分重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。

1、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2、小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組進行小組交流、討論和全班交流，因為學(xué)生個體差異的存在，對課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點難點。

3、練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考，分析討論，從而解決教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

七、說教學(xué)媒體：多媒體課件三部分

（(轉(zhuǎn) 載于: :落日說課稿)多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；演示光折射實驗：增加感性認識；圖表：提高效率。 利用多媒體實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最大適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)）

八、說教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）、預(yù)習(xí)：

1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動形象的句子。

2、課外收集有關(guān)落日的詩句。

（設(shè)計意圖：課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大幫助。學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)也是學(xué)習(xí)語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能開闊學(xué)生的視野，同時又可培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課

1、課前三分鐘演講

（設(shè)計意圖：課前三分鐘演講已堅持了一年多，在本課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，而且也訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，同時口語表達能力以及學(xué)生的膽量也可得到鍛煉。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）物理學(xué)光的折射的演示實驗導(dǎo)入：

同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴(yán)老師將為大家演示這

個實驗，請同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)

師：請同學(xué)們認真觀察，然后嚴(yán)老師請一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）

……此處隱藏5351個字……訓(xùn)練(課件錄音)81÷9 9 3 54÷6 56÷8 8X9

目的是通過這兩級有層次，有坡度，難易適度的開放題鞏固的知識，訓(xùn)練提高箋口算，聽算，心算能力，調(diào)動學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，更加充分發(fā)揮學(xué)生的窨思維能力。

第四環(huán)節(jié) 全課總結(jié)，欲望延伸

讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲和簹存在的疑問告訴小組的同伴，針對學(xué)生疑問采用生生交流，師生交流的形式給予解決，這樣不但使問題得以解決，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)助精神。

在課堂最后，留給學(xué)生一個課后問題(電腦顯示)

這樣有減法又有除法的，有加法又有除法的式子應(yīng)該怎么進行運算呢，你們是怎樣想的？讓學(xué)生帶著“？”下課，使學(xué)生的求知欲望得到了延伸。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我是，今天我出課的內(nèi)容是青島版《科學(xué)》教科書三年級上冊第21課《有趣的浮沉現(xiàn)象》，我的說課將從以下幾方面進行。

一、教材分析：

第四單元《水的科學(xué)》，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，借助學(xué)生對水已有的認識，編排了認識自然界水的分布、欣賞自然界美麗的水體、探究水的形狀和形態(tài)的'變化、認識水中物體的浮沉、比較水的多少、認識水的壓力等探究活動。本單元旨在讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗探究帶來的樂趣，認識與水有關(guān)的基本知識。是在第二單元《它是什么》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究感官的作用，初步認識科學(xué)探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。

《有趣的浮沉現(xiàn)象》是本單元的第四課。學(xué)生對水有一種天生的親近感，對水有許多親身的體驗，水與人們的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系，正因如此，人類對水的探究利用從未停止過。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，安排了“認識浮沉現(xiàn)象”、“探究水的浮力”、“認識浮力在生活中的應(yīng)用”、“探究改變浮沉的方法”等逐層遞進的活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生從物體在水中有浮有沉的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一個探究過程，從而獲得對水的浮力的認識。

本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)想是：用科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。因為科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，以發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，并為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

在《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)探究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合三年級小學(xué)生的實際情況，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

科學(xué)探究目標(biāo)：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器對物體的浮沉原因進行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做出簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：愿意合作與交流；通過實驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系認識到可以運用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。

科學(xué)知識目標(biāo)：知道物體在水中有浮沉的特征；認識到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點；

認識到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用是本課的重點；使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會受到向上的托力，是本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、教法設(shè)計：

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想與假設(shè)能力和設(shè)計實驗自行探究的能力，本課采用了“引探教學(xué)模式”，即“觀察——猜想——引導(dǎo)——探究”。首先通過談話、看圖片，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而開展一系列科學(xué)探究活動，加上教師的適時點撥，自行根據(jù)物體的浮沉現(xiàn)象，運用實驗方法解決問題。這樣把學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)性有機結(jié)合，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用也得到了充分體現(xiàn)，使學(xué)生通過自己的努力，既掌握了知識，又獲得了掌握知識的技能。

三、學(xué)法設(shè)計：

本課屬于引導(dǎo)式探究課例，是第一次嚴(yán)格意義上的實驗。通過觀察、實驗探究，認識水的浮力，對學(xué)生著重進行實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

因此本節(jié)課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象——提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計實驗——驗證猜想——得出結(jié)論——應(yīng)用拓展”這一系列科學(xué)探究活動。活動過程都是在學(xué)生自愿的前提下自主完成的，學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快、且學(xué)有所得：不僅體驗到了探究的興趣、認識了與浮力有關(guān)的基本科學(xué)知識，而且還引導(dǎo)學(xué)生意識到實驗是一種基本的、科學(xué)的探究方法，初步掌握科學(xué)實驗的基本方法和過程，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)流程：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，將本節(jié)課設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)：

1. 談話實驗，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：首先通過談話拉近與學(xué)生的距離，看圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。然后教師給學(xué)生提供了精心選擇的、有結(jié)構(gòu)的觀察研究材料，學(xué)生通過對“禮物”進行猜想、實驗驗證和開展匯報討論，思想上產(chǎn)生了一些迷惑，提出了研究的問題。這樣就揭示了本節(jié)課活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。為后面的研究討論奠定了基礎(chǔ)。

2. 激烈辯論，啟迪智慧。

雖然所有物體在水中都受到水的浮力，學(xué)生對于浮在水面上的物體受到水的浮力容易理解，對于沉在水中的物體也會受到水的浮力理解起來相對困難一些。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：在課堂上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和實驗中觀察到的現(xiàn)象，自由發(fā)表自己的意見，并展開了激烈的辯論，這樣，課堂氣氛活躍、民主、和諧。

3. 驗證猜想，深化理解。

為了更好地理解物體浮在水面上和沉在水底的原因，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：用紙蓋住玻璃杯口，先后把一個小粉筆頭和一個100克鉤碼分別放在這張白紙上，紙能托住輕的粉筆頭兒，托不住重的鉤碼，及時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象，推想物體浮在水面上和沉在水底的原因，然后讓學(xué)生通過自主實驗驗證自己的猜想，這樣學(xué)生在實驗中不但親自體驗到向上托的力量的存在，而且還體驗到不同的物體受到的向上托的力量有大有小，從而深化理解了浮在水面上的物體會受到向上托的力。

4. 設(shè)計實驗，驗證想法。

使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會受到向上的托力，是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了讓學(xué)生突破這個難點，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生猜一猜，吊一下學(xué)生的“胃口”，然后啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，利用教師提供的有結(jié)構(gòu)的、開放性的實驗器材，自主設(shè)計實驗，選擇運用不同的實驗方法進行探究。

5. 總結(jié)規(guī)律，揭示結(jié)論。

在這里揭示出“水的浮力”這一概念可以說是“水到渠成”，因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：通過讓學(xué)生談對水的浮力的理解，使學(xué)生對水的浮力有一個比較完整的認識。

6. 聯(lián)系生活，拓展延伸。

為了讓學(xué)生更好地理解水的浮力，最后一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生通過談感受、舉實例，使學(xué)生把水的浮力與生活結(jié)合起來，了解水的浮力在生活中的廣泛應(yīng)用，通過討論解釋促進學(xué)生分析思維能力的發(fā)展

下面我將這節(jié)課展示給大家，敬請大家批評指正。