【精品】說課稿匯編4篇

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

一、 說教材

【教材分析】

單元地位：

《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

主要內(nèi)容：

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

文本結(jié)構(gòu)：

課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

【學(xué)情分析】：

六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。

【教學(xué)目標(biāo)】：

本篇課文需要兩個課時，我在這里著重說的是第二課時的設(shè)計。第二課時是在第一課時學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。

2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

【教學(xué)重難點】：

根據(jù)對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重點是：抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想象，體會海鷗對老人的深厚情誼。

教學(xué)難點是：揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。

二、說教學(xué)法

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計整合全文的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運用勾畫、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對知識的接受，點燃他們熱情的火花。

本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，特別適合學(xué)生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀悟情的方法，將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來。又配合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來渲染氣氛，讓學(xué)生通過形象、直觀的畫面體會出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學(xué)生讀文時的感情的表達(dá)。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課，我上的是《老人與海鷗》第二課時。為了有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感

首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢?學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)回答：體會到了老人對海鷗無私的愛。由此為新課開始奠定一個情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情。

【設(shè)計意圖】：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開門見山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。

(二)仔細(xì)研讀，入文解疑

這個環(huán)節(jié)我又分成三步：

第一步：以“親人”引入

學(xué)生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什么情感?先讓學(xué)生在讀后說說自己整體的感覺，先對文章大體思想有個認(rèn)識。再用誰是你的親人?怎樣的人算親人?那海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎?等問題來指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點出了海鷗是老人的親人的話。

第二步：以“愛”為主線，圍繞“意想不到”展開

在這個步驟我先請一生朗讀課文16、17兩段，其他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，學(xué)生反饋找到的句子，交流點有四處，主干問題是：①讀了這句話，你感受到了什么?并講自己的體會。②當(dāng)中重點詞是什么意思?③指導(dǎo)朗讀。

第三步：總結(jié)“震撼的情”

老師先提問是什么原因會發(fā)生這樣“意想不到”的事呢?再用過渡語講解省略號單獨成段的作用，既講解了省略號單獨成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，能促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。第二部分是整堂課的重點，其中的第二步——圍繞“意想不到”展開部分是重點中的重點。教學(xué)中我提出了一個大問題——海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語句，并作批注。這種充分地讓學(xué)生自讀自悟的形式，特別有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，真可謂“一舉多得”。

另外，語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。語文教學(xué)應(yīng)該是以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)會是殘缺的。教學(xué)中我將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、齊讀)激起學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。

(三)品味送別，想象寫話

1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示

(1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人——老人，你會對他說些什么

(2)假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什么?

(學(xué)生分成兩大組伴著音樂想象寫話)

2、伴樂，生寫，交流。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時升華自己的閱讀體驗和感悟，讓學(xué)生讀懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。

(四)、總結(jié)全課，情感延 ……此處隱藏1656個字……實 感情真摯 思想健康。由此可見，中心明確是最基本的要求。在應(yīng)試作文中，決定得分的最大因素就是是否切合題意和緊扣中心。歷年來評卷教師的反饋也是如此，學(xué)生因扣題不緊造成的分?jǐn)?shù)損失，遠(yuǎn)比語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)失誤造成的損失慘重。因此，在作文教學(xué)中，進(jìn)行切合題意并突出中心的訓(xùn)練是得分的關(guān)鍵，而要突出中心，主要在于：審題準(zhǔn)確中心明，迅速布局入題快，敘議結(jié)合扣題準(zhǔn)，一筆宕開內(nèi)容豐 ，收束有力點題深。 因此進(jìn)行系列訓(xùn)練是必要的，不僅讓學(xué)生意識到審題扣題的重要，還要教給他們切實可行的方法，在實踐中應(yīng)用，從而達(dá)到“切合題意 中心突出 內(nèi)容深刻”的目。

二、教學(xué)設(shè)想：

通過系列化的扣題訓(xùn)練，一節(jié)課解決一個問題，突破一個教學(xué)難點，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)會在不同文體、同一的不同段落各不相同的扣題的方法，一方面使中心突出，另一方面使思維更加嚴(yán)密。

分析典型的、段落—— 歸納方法——鞏固練習(xí)。

《議論性主體段扣題議論》說課

如果說高一是積累生活，積累素養(yǎng)，表達(dá)真情，抒寫真我，高二是增強(qiáng)理性，促進(jìn)思維抒寫感悟，抒寫認(rèn)知的話，到了高三，就需要更多讓學(xué)生練習(xí)既寫自己又符合他人要求，或者說在別人規(guī)定的范圍里抒寫自己的認(rèn)知。因此在抒寫自己時怎樣扣住他人給的題目，是一項重要的考試技能。我們需要教給學(xué)生一些方便可用的技巧，讓學(xué)生能很快適應(yīng)考場的寫作。

受閱卷實際的限制，考場作文中心主旨宜明晰，以便閱卷老師在短時間里能準(zhǔn)確把握。學(xué)生應(yīng)該在做到主旨明晰的前提下再追求文采，追求懸念伏筆，追求引人深思。20xx年的《考試說明》關(guān)于“寫作的要求”第二條明確指出應(yīng)：中心明確 內(nèi)容充實 感情真摯 思想健康。中心明確是基本要求，也是給考場定等級的第一因素。

事實上到了高三，大部分學(xué)生作文依然是行文較散，無法做到鮮明扣題，以致于一些有質(zhì)量的在閱卷過程中被忽略，影響學(xué)生的成績。“議論性主體段扣題議論”這個選題是很有針對性的。

如何讓學(xué)生在一堂課里，對扣題議論有較清晰的認(rèn)知，從而有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望?？梢越梃b理科課堂經(jīng)驗，擺現(xiàn)象、析原因、給方法、做練習(xí)、理規(guī)律，通過這五個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生得到確實有效的指導(dǎo)和練習(xí)，提升他們扣題議論的能力。我以為可以挑幾個學(xué)生的考場習(xí)作片斷，分析得分較低的原因，引出扣題議論的學(xué)習(xí)重點。再用名家名段為例，解析如何扣題議論，歸納出好學(xué)習(xí)、易操作的扣題議論有幾種，一節(jié)課里突破一種或兩種。然后由老師給實例：作文題目和寫作素材，讓學(xué)生按照前面講過的方法進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，然后展示學(xué)生的練習(xí)片斷，在學(xué)生老師點評過程中理出扣題議論的規(guī)律。練習(xí)階段也可以讓學(xué)生就修改自己的原來的作文片斷，解決自己的實際問題，提高學(xué)生的修改積極性。

我覺得課堂的關(guān)鍵是找到有代表性的以待修改的學(xué)生習(xí)作片斷，找好有示范作用的名家名段，讓學(xué)生對扣題議論有清晰深刻的認(rèn)識，學(xué)生才有可能在練習(xí)中有章可循、有法可依。

總而言之，扣題議論是一個比較寬泛的學(xué)習(xí)點，一節(jié)課只能突破其中的一兩點。整個扣題議論能力點的教學(xué)是一個系列，要步步推進(jìn)，步步落實。

《議論性主體段扣題議論》說課

就這節(jié)課《議論性主體段扣題議論》 我認(rèn)為課的重心應(yīng)抓住這樣幾點：

一、全文緊緊抓住中心論點，每段服務(wù)于分論點，分論點和中心論點的關(guān)系要明確，分論點是為中小論點服務(wù)。

二、材料和中心論點的關(guān)系。選擇材料力求典型、新穎，不要大眾化或萬能膠式的材料。

三、的關(guān)鍵部分或結(jié)尾一定要有畫龍點睛的句子，達(dá)到四兩撥千斤的作用。

四、議論文要想吸引人必須有精彩的句子，精彩的文段，或引人深思、令人回味無窮的東西，所以在語言上要下工夫。

五、課堂注重老師與學(xué)生的互動，把口體訓(xùn)練落到實處。

一、說教材

《熊貓百貨商店》這一則故事，情節(jié)重復(fù)又有變化，符合幼兒的欣賞特點，幼兒在聽故事的過程中可以從中學(xué)到一些頗有特色的詞：如“很長很長”、“很大很大”、“很粗很粗”?！缎茇埌儇浬痰辍冯m然是一則老教材，但根據(jù)《綱要》精神，通過這則故事有助于培養(yǎng)幼兒助人為樂，學(xué)習(xí)交往、合作、分享等社會技能，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，所以我認(rèn)為這是一則很好的社會性教材。

我在學(xué)習(xí)新綱要后，注重培養(yǎng)幼兒探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，以幼兒為主體，教師為支持者、合作者、引導(dǎo)者,以《綱要》為指導(dǎo)精神，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂!

二、說目標(biāo)

我把教學(xué)目標(biāo)定為：

目標(biāo)一是情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，從中感受熊貓伯伯助人為樂的美好情感。

目標(biāo)二是能力目標(biāo)：通過師生共同的思考和語言描述，進(jìn)一步掌握長頸鹿、河馬、大象的主要特征。

目標(biāo)三是認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)量詞，只、頂、雙、條、件，學(xué)習(xí)用常用語進(jìn)行交往。

教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容，體驗熊貓伯伯助人為樂的情感。

因為，現(xiàn)在的幼兒多是獨生子女，普遍嬌生慣養(yǎng)，是家里的小太陽，父母包辦一切，社會交往能力較差，通過這則故事對幼兒進(jìn)行情感教育。

教學(xué)難點：正確使用量詞：頂、雙、條、件、只等。

因為根據(jù)班級實際，我班的幼兒年齡偏小，家長又忙于工作，家庭教育跟不上，幼兒在正確使用詞匯上誤區(qū)很大，所以教幼兒正確使用量詞，作為本節(jié)課的難點。

三、說教學(xué)方法

根據(jù)利用廢舊材料自制教學(xué)具這一理念，所以我用廢舊的掛歷紙、皺紙等材料，布置了一個小型的百貨商店，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。采用提問法、游戲法、圖片教學(xué)法，支持、鼓勵、吸引幼兒于教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語言進(jìn)行交往。

四、說活動流程

本次活動分為五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：教師設(shè)置懸念，通過提問“三只小動物為什么不高興了呢?”，引起幼兒積極思維，使幼兒在求知欲的驅(qū)使下，積極地投入到下一環(huán)節(jié)的活動中。

第二環(huán)節(jié)：幼兒圍繞這一懸念展開討論，引導(dǎo)幼兒積極思考，氣氛活躍，教師對幼兒的討論結(jié)果不予評價，以此引出下一環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：對故事的理解，這是本次活動的重點、難點之所在。分三個步驟：

1、講述故事前半段，揭開懸念。并通過動作模仿來學(xué)習(xí)詞“很長很長”、“很大很大”、“很粗很粗”。

2、講述故事后半段，體驗熊貓伯伯幫助小動物解決困難的美好情感。

3、教師小結(jié)，體驗熊貓伯伯助人為樂的美好情感。

此環(huán)節(jié)我在分步實施中把握重點，克服難點。

第四環(huán)節(jié)：完整聽故事錄音一遍，加深對故事的理解。

第五環(huán)節(jié)：延伸活動(情景表演)

1、教師扮演熊貓伯伯，幼兒當(dāng)顧客來買東西，買到稱心如意的商品，一起跳只舞，使幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表演力，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松、愉快。

2、邀請自己的伙伴一起購物，從中培養(yǎng)幼兒的合作精神，以及分享快樂的情感。

今天這節(jié)課，是我一次語言教學(xué)的嘗試，有許多不足之處，懇請各位老師多提寶貴意見。