精選說課稿范文集合七篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

這次我說課的內(nèi)容是選自人音版第九課《豐收之歌》。本課的四首音樂作品都表達(dá)了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我決定用三課時完成本課教學(xué)今天，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。本次說課我將分四個板塊進(jìn)行：一,領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點——說教材 。二,精選教法 激趣樂學(xué)——說教法。三,暗授學(xué)法 自悟探究——說學(xué)法。四,巧設(shè)程序 培養(yǎng)能力——說過程。

一 處理內(nèi)容簡析 今天上課的內(nèi)容是《賓語從句》和《動詞不定式》。這是我初三復(fù)習(xí)專題系列的其中一部分。眾所周知，這兩部分的知識在中考中所占的比分大約在六到八分的比例。主要的考試形式出現(xiàn)在“選擇填空和改寫句子”中。雖然比分不大，但是學(xué)生掌握并不太難，而且英語和中文在某種意義上來說是一樣的，浩瀚無邊，點滴積累。 給學(xué)生說清《賓語從句》和《動詞不定式》的語法道理比較簡單，難得是分清用法，練習(xí)不錯就不容易了。為了讓學(xué)生真正搞懂弄通，本人從三個方面下手。

一 制作幻燈投影，加大數(shù)量，增加密度。

二 語法概念入手，瀏覽歷年中考試題。

三 回家作業(yè)，自擬專題訓(xùn)練 二 預(yù)期效果 由于學(xué)生層次不齊，基礎(chǔ)知識和接受能力的差異，所以做到使每個學(xué)生都在短短的一節(jié)課上通過復(fù)習(xí)，鞏固使用是不現(xiàn)實的。因此為了彌補(bǔ)這一缺陷，我刻意設(shè)計了專題訓(xùn)練題目，讓學(xué)生回家去做，估計作用要大一些。在下一堂課上作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，逐一指導(dǎo)。

一、教材認(rèn)知

（一）教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是初級中學(xué)化學(xué)課本第一章第四節(jié)《燃燒和緩慢氧化》，主要反映氧氣反應(yīng)的某些物質(zhì)的變化規(guī)律。

（二）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)的方向，量化了教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)既是教與學(xué)的出發(fā)點，又是教與學(xué)的歸宿。因此，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)分為三類：

1、知識目標(biāo)：（1）說出通常所講的“燃燒”的涵義。（2）記住可燃特燃燒的條件，知道著火點的涵義；（3）記住滅火的原理，并知道它是由燃燒條件推導(dǎo)出來的；（4）知道影響可燃物燃燒的因素，懂得燃燒、緩慢氧化，自燃和爆炸幾個概念之間的主要區(qū)別和聯(lián)系；（5）知道生活中一些爆炸、緩慢氧化和自燃的現(xiàn)象，知道常見易燃物、易爆物的安全知識。

2、德育目標(biāo)：通過介紹自燃的實質(zhì)，破除“天火”的迷信說法；使學(xué)生體驗到“利”和“害”的辯證關(guān)系，能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確識到、判斷具體體變化是爆炸、緩慢氧化、自燃、燃燒，并記住它們的區(qū)別、聯(lián)系。

（三）教學(xué)重難點：本節(jié)課肉容所列燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是指物質(zhì)跟氧氣化合，只是條件不同而發(fā)生了不同的現(xiàn)象。

二、教法：

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。

2、演示實驗法

3、比較法

三、學(xué)法：

1、觀察法 學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。

2、歸納法 學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象，通過比較、分析、歸納、概括出知識點，并將知識，并將知識點的內(nèi)在聯(lián)系把握清楚。

3、閱讀法 在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、教學(xué)程序

本節(jié)計劃安排前提測評，認(rèn)定目標(biāo)、志學(xué)達(dá)標(biāo)、對照目標(biāo)課堂總結(jié)、達(dá)標(biāo)測評，布置作業(yè)等六個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：前提測評

1、燃燒時常伴隨有哪些現(xiàn)象？硫在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象一樣嗎？

2、食物腐敗、鐵生銹等變化與燃燒在反應(yīng)速成率上有何不同？

第二環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程中的核心。學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向，學(xué)有動力，才能變被動接受為主動探求。

第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、自學(xué)、導(dǎo)達(dá)目標(biāo)（1）

首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P18第一、二自然段，在閱讀的基礎(chǔ)上，用電腦再現(xiàn)“燃燒的現(xiàn)象”過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納“燃燒”的涵義。然后，提問回答，教師講解。

第一步：演示實驗得感知

為說明燃燒的條件，我通過多媒體課件演示課本[實驗1——10]白磷的燃燒反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察（屏幕中銅片上的紅磷在實驗進(jìn)行不久就產(chǎn)生白煙開始燃燒，而水中的白磷和鋁片上的紅磷并沒有燃燒的現(xiàn)象?；瘜W(xué)實驗?zāi)芤怎r明，生動、直觀的現(xiàn)象與意想不到的結(jié)果有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生探究的動機(jī)。

第二步：討論歸納明實質(zhì)

在前述實驗基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，同時展示思考討論題（屏幕顯現(xiàn)知識目標(biāo)（2）（3）），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、討論、歸納之后，利用屏幕講解，燃燒的條件及滅火的方法原理，加以證實學(xué)生的結(jié)論。

（三）指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)達(dá)目標(biāo)（4）（5）

在學(xué)生懂得“燃燒”的涵義，燃燒的條件后，直接展示目標(biāo)（4）（5）要求同學(xué)們邊看書這思考目標(biāo)上的問題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。接著利用屏幕講解（影響可燃物現(xiàn)象產(chǎn)生的幾點因素：與可燃物本身性質(zhì)有交；與氧氣濃度的大小有關(guān)；與可燃物跟氧氣的接解面積有關(guān)。

第四環(huán)節(jié):對照目標(biāo),課堂總結(jié)

第五環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)測評

第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)

1、課本P21——22、#2、3、4

2、復(fù)習(xí)課本P1——21參考本章小結(jié)的知識脈絡(luò)。

五、板書設(shè)計

板書：

第四節(jié)，燃燒和緩慢氧化

（一）燃燒

1、、燃燒：P18

2、燃燒的條件：

（1）和氧氣接觸

（2）可燃物

（3）溫度達(dá)到著火點

3、滅火的原理——破壞燃燒條件

滅火方法：使可燃物

（1）隔絕空氣 或 （2）溫度降到著火點以下

（二）燃燒的現(xiàn)象

（三）緩慢氧化與自燃

（四）燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃主要的區(qū)別與聯(lián)系

聯(lián)系：都屬于氧化反應(yīng)，都放出熱量

區(qū)別：條件不同，反應(yīng)的劇烈程度不同、能否達(dá)到著火點。

不同。

六、說效果

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，由于吃透了教材，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重難點突出，教法適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，學(xué)法指導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)程序設(shè)計新穎，可行性強(qiáng)。讓學(xué)生生產(chǎn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)、探究，以達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容、地位和作用

本課教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”而設(shè)計的。內(nèi)容包括“地形復(fù) ……此處隱藏4787個字……和注意力，運(yùn)用音伴操帶領(lǐng)學(xué)生針對性的進(jìn)行身體的準(zhǔn)備，讓學(xué)生意識到充分活動開各關(guān)節(jié)有利于避免上杠后產(chǎn)生不必要的傷害。

實踐與體驗：

1、學(xué)習(xí)跳上成支撐—前翻下，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和連貫性，合理的分割學(xué)習(xí)內(nèi)容，由易到難，由個體到系統(tǒng)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我的勇氣；有利于提高動作技能掌握的程度。

根據(jù)學(xué)習(xí)步驟，教師首先設(shè)置了“膽量與信任”練習(xí)，兩人一組，一人閉著眼進(jìn)行前倒、后倒，一人給予幫助，而后調(diào)換練習(xí)。讓學(xué)生意識到同伴間依靠與被依靠的重要性，練習(xí)的目的是學(xué)生挑戰(zhàn)自己的膽量和培養(yǎng)與他人的誠信意識，引導(dǎo)學(xué)生在每一個練習(xí)過程中要加強(qiáng)保護(hù)與幫助且得到同伴的信任。

接著復(fù)習(xí)跳上成支撐，先由教師示范跳上成支撐移動重心，然后讓學(xué)生分組練習(xí)。在練習(xí)時，教師適時的提出問題，“左右移動時如何控制身體重心？”，使學(xué)生帶著問題邊思考邊體驗，最后師生一起歸納要點。而后進(jìn)行支撐練習(xí)和支撐撐時比賽，鞏固學(xué)生在杠上的支撐能力和控制身體平衡能力，并通過比賽的形式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

最后學(xué)習(xí)跳上成支撐—前翻下，在這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師依據(jù)由易到難的順序，先讓學(xué)生進(jìn)行原地徒手練習(xí)（支撐低頭——上體前倒——翻腕抬體成支撐練習(xí)），目的是讓學(xué)生感悟形象的動作，做好上杠練習(xí)的準(zhǔn)備。再學(xué)習(xí)跳上成支撐屈體前翻下和直體前翻下，這種動作的學(xué)習(xí)有一定的難度，教師這時需要通過直觀教學(xué)法，做好講解和示范，讓學(xué)生了解正確的動作過程和方法；同時做好保護(hù)和幫助的指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生克服恐懼心理，以便更好地在杠上進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主學(xué)練時通過小組合作交流使每位學(xué)生都更好地掌握。

2、綜合體能。“火災(zāi)求生”是一種場景教學(xué)。為了能讓學(xué)生懂得生命的重要，以及生命的可貴。本課運(yùn)用已學(xué)的動作，創(chuàng)設(shè)了火災(zāi)救生的學(xué)習(xí)情景，在火情下如何自救，用什么樣的方法進(jìn)行自救？教師通過翻、爬、下蹲走（鉆）各種動作技能的有機(jī)結(jié)合，恰如其分的在學(xué)科中滲透生命安全教育，讓學(xué)生在以后的社會生活中懂得遇到火災(zāi)時如何進(jìn)行自救和幫助他人。

教師把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組并講解練習(xí)的方法。游戲開始先是學(xué)生在單杠上前翻下，接著用爬的動作模擬通過一段有危險的地帶，最后學(xué)生捂住鼻子蹲著走過一段有煙霧的地方脫離危險。每組學(xué)生通過接力的形式讓所有的學(xué)生都嘗試脫離危險區(qū)域。同時，教師讓各小組進(jìn)行比賽，提高學(xué)生學(xué)練的積極性，把學(xué)習(xí)氣氛推到高潮。

整理放松：在舒緩的音樂伴奏下師生站成同心圓一起放松，充分發(fā)揮音樂帶給人的一種輕松效果。最后師生共同點評本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)重點，讓學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中愉悅的結(jié)束本堂課。

一、教材分析

昆蟲是動物界中數(shù)量最多的一類，有的是害蟲，有的是益蟲，如蜜蜂、七星瓢蟲等。我們?nèi)昙壓芏鄬W(xué)生對昆蟲都會有好奇心，因而比較容易激發(fā)對昆蟲的探究興趣，因此我確定了探訪昆蟲世界的主題探究活動?！独ハx保護(hù)宣傳畫》這個活動是學(xué)習(xí)包上的內(nèi)容，要求學(xué)生通過自主探究了解昆蟲知識，知道昆蟲是自然界的一部分，它們和人一樣，有著自己的生存方式，應(yīng)該善待和保護(hù)益蟲。學(xué)生可以通過設(shè)計、制作昆蟲保護(hù)宣傳畫來增強(qiáng)保護(hù)益蟲的自覺性。通過這個活動，學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了團(tuán)隊合作能力，同時也進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)益蟲的意識。

二、學(xué)情分析

1感興趣的，想了解的內(nèi)容。

2已有的認(rèn)知和經(jīng)驗基礎(chǔ)。

三、活動學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解昆蟲的相關(guān)知識，及保護(hù)昆蟲的方法；

2在交流分享中發(fā)現(xiàn)、歸納出宣傳畫的特點，并能運(yùn)用特點設(shè)計昆蟲保護(hù)宣傳畫。

3在交流評價中提高學(xué)生的設(shè)計和審美能力。

4增強(qiáng)熱愛大自然的情感和保護(hù)動物的意識。

四、活動重、難點

發(fā)現(xiàn)、歸納宣傳畫的特點，并能運(yùn)用特點設(shè)計、評價作品。

五、活動準(zhǔn)備

學(xué)生：

1．有關(guān)昆蟲知識的書籍；

2．繪畫用紙、彩筆。

3收集一些宣傳畫。

教師：

1．有關(guān)昆蟲知識的書籍；

2．昆蟲的相關(guān)圖片；

3．繪圖用紙。

六、設(shè)計意圖

根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定為如下幾個內(nèi)容：

教法：本課主要采用開放式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主體探究、了解保護(hù)益蟲的方法、設(shè)計保護(hù)昆蟲的宣傳畫增強(qiáng)保護(hù)益蟲的自覺性。

1活動中讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在解決問題的過程中提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)有所得。

2通過學(xué)生自主探索、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動，得出宣傳畫的特點。

學(xué)法：主要采用自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集集體之智慧，聚集體之合力順利完成設(shè)計宣傳畫任務(wù)，同時在設(shè)計宣傳畫的過程中，增強(qiáng)保護(hù)昆蟲的意識。

七、活動流程：

本節(jié)探究課分為四部分。

第一部分：確定保護(hù)方法。第二部分：探究新知發(fā)現(xiàn)宣傳畫特點

第三部分：設(shè)計宣傳畫。第四部分：展示交流評價

1第一部分：確定保護(hù)方法

本節(jié)課導(dǎo)入用復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)生探究昆蟲的相關(guān)知識，引出益蟲是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?“我們該怎樣保護(hù)益蟲”這一問題揭示本節(jié)課探究學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生建立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)前提下，從而保護(hù)昆蟲的初步意識。

2第二部分：探究新知 發(fā)現(xiàn)宣傳畫特點

在提出“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)益蟲”這一問題后，讓學(xué)生用已有知識表象充分發(fā)表保護(hù)昆蟲的方法后引出設(shè)計宣傳畫來保護(hù)益蟲的這一方法激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。同時讓學(xué)生在課前收集宣傳畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組討論了解什么是宣傳畫？合作探究宣傳畫有哪些特點？在這基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《學(xué)習(xí)包》P18頁有關(guān)于主題設(shè)計的方法，組織學(xué)生開展交流，掌握設(shè)計宣傳畫的主要元素，為下一步的設(shè)計宣傳畫打下基礎(chǔ)。

3第三部分：設(shè)計宣傳畫

依據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知特征以及學(xué)生對宣傳畫的認(rèn)識和自己的特長喜好，引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計一張昆蟲保護(hù)宣傳畫。在這個過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能讓學(xué)生自主確定宣傳畫的主題。依據(jù)自己平時看到或聽到的人類破壞有益昆蟲生活的例子，選擇宣傳畫的內(nèi)容表現(xiàn)、形式以及工具等使用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識，培養(yǎng)解決問題的能力，提高合作交流的能力。

4第四部分：展示交流評價

充分利用評價激勵的作用讓學(xué)生把小組合作完成的作品展示給班級學(xué)生欣賞，同時讓他們說說設(shè)計的意圖一起評一評，投一投，在這過程中感受到創(chuàng)作的樂趣。最后通過 “這么多宣傳畫，你準(zhǔn)備怎么做？”來總結(jié)課文。讓學(xué)生暢所欲言說說。這樣在整個作品的創(chuàng)作過程中，結(jié)合繪畫、探究與德育教育為一體，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)起到最大的作用。