《過(guò)新年》教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《過(guò)新年》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《過(guò)新年》教學(xué)反思1《過(guò)新年》是一年級(jí)孩子們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國(guó)家是怎樣過(guò)新年的,這節(jié)課我會(huì)帶著我的孩子們過(guò)一個(gè)真正的“中國(guó)年”。
這是一首節(jié)奏歡快,旋律流暢,朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國(guó)過(guò)新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂(lè)課,在本課教學(xué)完成的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,并且對(duì)這一課有了新的想法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先向讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)鞭炮的聲音,向大家提出一個(gè)問(wèn)題,“這是什么聲音,表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?”孩子們說(shuō):“是鞭炮的聲音,結(jié)婚的、開(kāi)業(yè)的、春節(jié)”,“是呀,上節(jié)課我們知道了外國(guó)人是怎樣過(guò)圣誕節(jié)的,近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國(guó)人是怎樣過(guò)新年的。你們?cè)谶^(guò)年時(shí)候最喜歡做什么啊?小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái),都想來(lái)說(shuō)一說(shuō),有人說(shuō),我最喜歡放煙花、放鞭炮;也有的說(shuō),我最喜歡到游樂(lè)園玩,還有的說(shuō),去拜年;最后有人看見(jiàn)書上的小朋友了,就說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀,過(guò)年我們要做的事情有很多,為了表達(dá)自己的心情,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》,迎接新年的到來(lái)……”接下來(lái),我們就一起初聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》,感受音樂(lè)歡快的情緒;在復(fù)聽(tīng)時(shí),我示意大家為歌曲來(lái)伴奏,用手敲拍桌面,模仿敲鼓面的動(dòng)作,等我示范后,孩子們聽(tīng)著音樂(lè)敲擊“鼓”面,興趣就更高了,教室里呈現(xiàn)出了過(guò)年的氣氛。
在本課教學(xué)中,我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),首先在情感上:通過(guò)歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習(xí),充分感受歌曲中表現(xiàn)過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛,并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次,在知識(shí)上:學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》,認(rèn)識(shí)中國(guó)民族打擊樂(lè)器鼓與镲,并熟練掌握《過(guò)新年》的節(jié)奏,完整演唱歌曲。最后,能力上:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)的情緒,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力,并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好,學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作,表現(xiàn)熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛,并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)了民族樂(lè)器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中,我步步深入,循序漸進(jìn),讓孩子從聽(tīng)辨鼓和镲的聲音開(kāi)始,認(rèn)識(shí)了鼓與镲,之后用小鼓和小镲一起配合,學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”,這樣一來(lái)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí),逐步熟悉了歌曲的歌詞,然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了,所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào),以小兒歌的形式,讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的,應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。
《過(guò)新年》教學(xué)反思2本節(jié)課以《過(guò)新年》為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、拓展延伸等幾方面,突出對(duì)歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習(xí),感受過(guò)新年時(shí)的喜悅氛圍。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中、表演中學(xué)會(huì)了歌曲。
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去,我先讓同學(xué)們觀看了過(guò)新年的多媒體課件圖片,并插入了卓依婷的《新年好》音樂(lè)。同學(xué)們看后馬上就想到了過(guò)新年。并通過(guò)回答老師的問(wèn)題感受過(guò)新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂(lè)的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中,起到引入課題的作用。 在教學(xué)過(guò)程中,我讓同學(xué)們通過(guò)多次聆聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè),用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。第一次聆聽(tīng)后我讓同學(xué)們說(shuō)出除了聽(tīng)到歌聲外還聽(tīng)到了什么聲音?從而引出鼓和鑼,再讓同學(xué)們用自己的手指做鼓棒,用課桌當(dāng)鼓,練習(xí)咚咚咚咚鏘的節(jié)奏。目的是為了讓同學(xué)們掌握這兩樣打擊樂(lè)的演奏姿勢(shì)和節(jié)奏的練習(xí)。使同學(xué)們都積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。然后通過(guò)送同學(xué)們春聯(lián)來(lái)處理這首課的難點(diǎn)?!氨夼诼暵曡尮捻懀杼瓒鄽g暢”。先讓同學(xué)們自己讀,然后再讓同學(xué)們按照老師的節(jié)奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的情緒,我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低年級(jí)的學(xué)生都特別好動(dòng),所以在學(xué)這個(gè)舞步的過(guò)程中同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極,
不但學(xué)會(huì)了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂(lè)表達(dá)出來(lái),課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來(lái)歷,后教師總結(jié),你們所聽(tīng)的只是傳說(shuō)??茖W(xué)的講年就是以地球公轉(zhuǎn)周期為基準(zhǔn)的時(shí)間單位。地球繞太陽(yáng)一周是一年。
本節(jié)課的不足:1對(duì)歌曲的處理還不到位。2對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn),計(jì)劃中還要介紹一首古詩(shī)《元日》通過(guò)古詩(shī)的加入拓展學(xué)生的知識(shí)面和了解我國(guó)古人遺留下來(lái)的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
《過(guò)新年》教學(xué)反思3在教授《過(guò)新年》一課時(shí),如何更好地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí),提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,是我這節(jié)課應(yīng)主要思考的問(wèn)題。
一、如何如何更好地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在教授的過(guò)程中,我首先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常特別的情景,分別用了《時(shí)間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,并且用了圣誕老人來(lái)作為主要人物,這樣,就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣,而且在開(kāi)始出示歌詞的部分,我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過(guò)年時(shí)的氛圍,就是在黑板上貼上紅燈籠,歌詞就藏在燈籠里,而且是以對(duì)聯(lián)的形式來(lái)出示的,橫批是課題,這樣,學(xué)生覺(jué)得很新鮮,在按節(jié)奏讀了幾遍之后,歌詞就自然的記住了,而且這兩句難點(diǎn)的句子也解決了。我認(rèn)為在本課中,我的開(kāi)頭是比較有新意的,而且達(dá)到了預(yù)期的目的,那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面學(xué)好歌曲開(kāi)了個(gè)好頭。
二、怎樣合作,才能更好地提高課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果
在本課中,我只在打擊樂(lè)器、舞蹈、演唱的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作,就是把學(xué)生分成這三個(gè)組,然后分別練習(xí),最后匯報(bào),而事實(shí)也證明這樣的效果很一般。其實(shí)在音樂(lè)的課堂中,這樣的形式已經(jīng)很普遍了,但是我卻始終沒(méi)有思考出究竟用什么樣的方式才能達(dá)到更好的效果。課后我查閱了很多資料,然后發(fā)現(xiàn):
1、合理分組,優(yōu)化組合
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法,注意合理搭配,優(yōu)化組合,使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ),組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例,智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異,并根據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)合理分工。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍,鼓勵(lì)全員參與
學(xué)生能否積極地合作交流,能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn),參加交流,討論甚至爭(zhēng)論,直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先,教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí),特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次,教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍,讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束,生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際 ……此處隱藏9122個(gè)字……實(shí)在一些。過(guò)新年的喜慶氣氛,我覺(jué)得是在學(xué)生感受音樂(lè)歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來(lái)為基礎(chǔ)的,否則,這種氣氛真的只是在教師的營(yíng)造下產(chǎn)生出來(lái)的,而并非學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
從這節(jié)課上我深深的感受到:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只能起主導(dǎo)作用,對(duì)于教學(xué)而言,一定是內(nèi)容決定形式,而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容。
《過(guò)新年》教學(xué)反思14鑼鼓镲是民間常用來(lái)表現(xiàn)喜慶、熱鬧、歡快氣氛的打擊樂(lè)器,雖然孩子們都聽(tīng)到過(guò)它們發(fā)出的聲響,但很少親密接觸過(guò),也就很少親手敲打過(guò)。為了讓孩子們感受這三種樂(lè)器的魅力,能夠很快地掌握它們的演奏方法,并準(zhǔn)確地為歌曲伴奏,我采取以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
一、激趣導(dǎo)入
首先,播放鑼鼓镲音樂(lè),讓孩子們感受其情緒,并辨別音色,同時(shí)展示實(shí)物與圖片。接著播放動(dòng)畫演奏,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)敲擊演奏的興趣。
二、模仿敲擊
我先分別敲擊這三種樂(lè)器,并選擇不同的部位進(jìn)行敲擊,讓孩子們?cè)谀7虑脫糇藙?shì)的同時(shí),判別音色的美感,引導(dǎo)它們?cè)趨⑴c實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,注意自己對(duì)演奏姿勢(shì)掌握及不同部位所發(fā)出的聲響是不同的,要尋找音色好聽(tīng)的部位去敲擊,展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
三、創(chuàng)編響聲詞
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)三種樂(lè)器發(fā)出的聲響,創(chuàng)編象聲詞模仿唱一唱。這樣既能使學(xué)生掌握模仿三種樂(lè)器的象聲詞,又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,為以后的創(chuàng)編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
四、相互合作
音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)相互合作,集體完成的項(xiàng)目,特別是用不同的節(jié)奏和樂(lè)器為歌曲伴奏,這一點(diǎn)體現(xiàn)的更加明顯。如果合作好了,就能夠演奏出動(dòng)聽(tīng)美妙的音樂(lè),如果合作不好,那就是噪音了。我運(yùn)用分小組探究學(xué)習(xí)的方法,讓它們分別敲擊自己手里樂(lè)器的節(jié)奏,然后再合二為一,最后個(gè)別展示跟音樂(lè)為歌曲伴奏。
五、延伸拓展
讓孩子們仔細(xì)觀察身邊的物品,并敲擊傾聽(tīng),哪些物品通過(guò)敲擊發(fā)出的聲響與這三種樂(lè)器的聲響相似,沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)可以敲擊它們,模仿聲響,為歌曲伴奏。這樣提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣,還做到了面向全體。
整堂課下來(lái),基本達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo),但因樂(lè)器數(shù)量較少以及時(shí)間的關(guān)系,上臺(tái)親手演奏這三件樂(lè)器的孩子太少了,另外,除了這三件樂(lè)器外,還應(yīng)該加入其它的打擊樂(lè)器及表演動(dòng)作,來(lái)烘托熱烈、歡快、熱鬧的氣氛,這樣孩子們的參與率就高了,才真正達(dá)到全體參與的效果了。
《過(guò)新年》教學(xué)反思15小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)《過(guò)新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受過(guò)新年是熱鬧、喜氣的氛圍,同時(shí)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)、感受到學(xué)生之間、人與人之間的一種真情、真愛(ài)!
記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時(shí),在設(shè)計(jì)教案之前,我認(rèn)真聆聽(tīng)了這兩首音樂(lè),說(shuō)實(shí)話我以為上好這節(jié)課是很容易的事,因?yàn)椋?dāng)我在聽(tīng)這兩首音樂(lè)的時(shí)候,自己就深深的被音樂(lè)濃郁的“過(guò)年”氣氛給激動(dòng)了,尤其是《龍咚鏘》,非常好聽(tīng),也非常親切,不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在農(nóng)村老家過(guò)年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想,小孩子嘛最喜歡過(guò)年了,所以他們一定會(huì)被我感染、會(huì)被音樂(lè)所感動(dòng)!于是,我大概構(gòu)思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入部分
讓學(xué)生談?wù)勔荒曛心阕钕矚g的節(jié)日,我想肯定有許多孩子會(huì)說(shuō)到春節(jié)。然后引出春節(jié),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春節(jié)的趣事。
二、情景表演
讓學(xué)生聽(tīng)著《小拜年》進(jìn)行情景表演,營(yíng)造一幅過(guò)年圖,接著讓學(xué)生在初步感受“過(guò)年”喜悅氛圍的同時(shí),進(jìn)一步學(xué)唱《龍咚鏘》。
三、歌曲學(xué)唱
指導(dǎo)學(xué)生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認(rèn)為在學(xué)唱的過(guò)程應(yīng)該不會(huì)有太大的困難,重點(diǎn)是要讓學(xué)生用鑼、鼓、镲等打擊樂(lè)器歌曲伴奏。
這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路,我以為我會(huì)輕而易舉的上好這節(jié)課,但我沒(méi)有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進(jìn)行本課的導(dǎo)入提問(wèn)時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“小朋友,我們的祖國(guó)一年之中有許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日,但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢?”不出我所料,幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手,“我知道!”、“我知道!”,可我沒(méi)想到的是學(xué)生回答中沒(méi)有一個(gè)說(shuō)到“春節(jié)”,卻有將近一大半的同學(xué)說(shuō)到了“圣誕節(jié)”,還有的說(shuō)是“國(guó)慶節(jié)”和“勞動(dòng)節(jié)”。我愣住了,學(xué)生的這種回答是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的,沒(méi)辦法,我只能告訴他們是“春節(jié)”,于是又有幾個(gè)小朋友跟著我說(shuō):“對(duì)!對(duì)!最隆重、最喜慶的應(yīng)該是春節(jié)!”。我又問(wèn):“那么說(shuō)說(shuō)在春節(jié)里有什么讓你們高興的事,好嗎?”,我再一次的期待著孩子們的回答,孩子們又“唰”的一下舉起了小手,“老師,我最高興的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥?!”,有一個(gè)小朋友這樣站起來(lái)回答之后,下面的小朋友全都議論開(kāi)了,有的說(shuō)是他們家是到“新晶都大酒店”,有的說(shuō)是到“開(kāi)元大酒店”……,我又問(wèn)沒(méi)有去過(guò)飯店吃飯的同學(xué),他站起來(lái)想了一會(huì)兒說(shuō):“老師,我最喜歡的事是可以天天看電視?!?/p>
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!”,可我這節(jié)課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結(jié)了原因,應(yīng)該說(shuō)如果我能擁有一個(gè)良好的開(kāi)端,我相信我們就會(huì)擁有一堂令彼此難忘的音樂(lè)課。我之所以失敗是我不了解學(xué)生情況。另外,學(xué)生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié),實(shí)在令我們所以中國(guó)人感到悲哀!新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂(lè)和民族文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操,這是我們的責(zé)任!總結(jié)原因之后,我覺(jué)得自己以后教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
⑴隨著社會(huì)的不斷變化,人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化,所以學(xué)生的情況也會(huì)隨之改變,要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。
⑵一年級(jí)學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人,我不該忽視他們?cè)谡n堂中的主體地位,應(yīng)該充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不能小看他們的能力,其實(shí)他們也具有學(xué)習(xí)功能,即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的能力。
⑶過(guò)年在孩子們心中的分量越來(lái)越輕了,我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的,所以,我應(yīng)該尋找更多、更生動(dòng)的資料,讓學(xué)生對(duì)“過(guò)年”有更深的感情!
⑷盡力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境,渲染過(guò)年的氣氛。
根據(jù)以上幾點(diǎn),我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)重新設(shè)計(jì)了教案:
一、激趣
從民族打擊樂(lè)器入手,通過(guò)讓學(xué)生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,營(yíng)造熱鬧的節(jié)日氛圍。
二、激情
指導(dǎo)學(xué)生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》,并用剛剛認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
三、讓學(xué)生交流課外收集到的有關(guān)過(guò)年的各種資料,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
四、讓學(xué)生在充分感受春節(jié)熱鬧、喜氣的氛圍基礎(chǔ)上進(jìn)行《小拜年》的情景表演,營(yíng)造一幅過(guò)年圖。
也許,大家也發(fā)現(xiàn)了,我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有發(fā)生大的變化,只是稍微調(diào)整了教學(xué)順序,但教學(xué)效果卻截然不同,教學(xué)氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界。當(dāng)我蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界的時(shí)候,我就會(huì)站在學(xué)生的角度去理解他們,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮,使音樂(lè)與學(xué)生生活自然結(jié)合,并且通過(guò)讓一年級(jí)小朋友課外搜集相關(guān)資料和信息,也使他們對(duì)過(guò)年有了更深的了解,對(duì)自己祖國(guó)的民族文化也有了一定的了解,我覺(jué)得這比教師簡(jiǎn)單的知識(shí)性傳授要好的多。
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