十一月份教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的十一月份教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

十一月份教學(xué)反思1

光陰似箭，十一月份的幼兒教學(xué)快要結(jié)束了，在這個月期間，我感觸很深，領(lǐng)悟到了小朋友們不同的學(xué)習(xí)情境，下面我就我的教學(xué)感受談一談。

首先我來談?wù)劷虒W(xué)中的好的一面：十一月九日這一天，我看到孩子們在課前等待時間無耐的站在教室里發(fā)呆，我想這樣肯定無法調(diào)動他們的積極性，我想了個辦法，把一些自己制作的半成品送給他們完成，這是霍老師給我們教的方法，他們很好奇，跪在墊子上開始琢磨了，很多孩子能想出各種辦法，所以說，玩具的制作對孩子們的智力非常重要。有幾個小幼兒才三歲，多次來早教點哭得很厲害，這幾天我特別關(guān)注這幾個孩子，時刻給他們微笑，拉著他們的手和他們一起玩，他們很快樂，沒有爸媽的陪伴他們照樣能度過快樂的一天，當(dāng)他們和我開心的玩，和我互動時，我就覺得很有成就感。所以說，孩子很需要老師的溫暖和愛護。當(dāng)孩子完成一小事時，老師應(yīng)該多給他鼓勵，即便他們做得很不好，也應(yīng)該很有技巧的肯定他們，支持他們，和孩子說話的語言要委婉，切記威脅，講究引導(dǎo)的方法，注重啟發(fā)引導(dǎo)。有一天下雪了，校園里蓋滿了厚厚的大雪，小朋友們看到幼兒用書上的雪人就讓我?guī)麄內(nèi)ザ蜒┤耍渲刑岢隽撕芏鄦栴}，他們覺得很開心，上周六、日霍老師在樂都培訓(xùn)我們的時候，交給了我們怎樣引導(dǎo)孩子的方法，在教學(xué)中我利用了這些方法，引導(dǎo)孩子們想象，認識數(shù)字、字母等，比如：用瓜子擺數(shù)字、字母等，他們都很感興趣，放學(xué)后，我把他們制作的成品帶回家讓家長看，家長們都很高興，。有一天我意外的發(fā)現(xiàn)，孩子們模仿我并站在講臺上給別的孩子比劃什么，說明，這個階段孩子有很強的模仿能力，我在等待時間制作簡單的奧運火炬，個別孩子還能叫出火炬的名字，還會喊hello，這說明我們農(nóng)村的孩子并不被城市的孩子差，只要我們引導(dǎo)有法。課前等待時間，我還和孩子們一起邊唱邊跳‘兩只老虎’，他們很快就學(xué)會了，并且，我讓孩子們在電腦上觀看，引導(dǎo)他們說說兩只老虎的動作等一系列的問題，孩子們有不同的說法。

但教學(xué)中也存在很多的問題：十一月份天氣特別冷，這幾天老下著大雪，我讓孩子們晚點來，可是好多孩子都感冒了，大清早就提前來到學(xué)校，他們那種不怕冷急切盼望來早教點的熱情打動了我，再怎么艱苦我也得教下去。這幾天，雖然學(xué)校教室生火了，但因為火爐小教室里沒有一點暖意，別說學(xué)習(xí)，就連暖暖手的地方也那么難找啊，孩子得到發(fā)展必須要有適合他們的環(huán)境，現(xiàn)在零下十幾度，孩子們的活動進行的很慢，所以，我認為早教點的工作也要考慮到冬天氣候的變化，夏天早教工作應(yīng)該長一點，冬天可以相應(yīng)的縮短一些。這幾天，通過我的學(xué)習(xí)，我制作了一些半成品讓孩子們來完成，在我的引導(dǎo)下大部分孩子特別感興趣，少數(shù)孩子動一動就去玩玩具，更讓我頭疼的是，只有在我的引導(dǎo)下他們才能完成，我一離開教室，他們就各干各的，有的還跟著我不放。

到此為至，孩子們對我已經(jīng)產(chǎn)生依賴感了，我不在教師的時候，他們就不會進行半成品活動，因此，老師應(yīng)該多呆在孩子身邊，多給孩子一些指導(dǎo)，多引導(dǎo)他們完成自己的作品，給每位家長一個滿意的'答卷。

十一月份教學(xué)反思2

為了促進完善我校教學(xué)效果，形成具有本校特點的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，我校不惜代價聘請了州教育學(xué)院的各科教研員對我校的教學(xué)進行指導(dǎo)。這些專家們風(fēng)塵仆仆，認真聽課，用心分析研究，有針對性地對我們的課堂現(xiàn)狀進行了剖析，并給予了誠懇建議。讓我們開闊了思路，有了更明確的目標(biāo)，受益匪淺。

面對教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，實現(xiàn)我們的目標(biāo)，即學(xué)生樂學(xué)，不放棄后三分之一，中考成績高，今后進入高中有學(xué)習(xí)能力。圍繞基于問題，利用問題，發(fā)展問題開始進行英語學(xué)科的教學(xué)探索，力求一種模式。經(jīng)過反復(fù)磨課，共同備課，似乎尋到點英語教學(xué)模式。但我們時時也感到自己的課堂不精彩，可怎么也自拔不出來。這時州學(xué)院英語專家的到來，給我們珍出了我們教學(xué)上的隱患，讓我們實感震驚。也讓我們找到了我們走入誤區(qū)的根源。

1.我們?nèi)狈碚摰膶W(xué)習(xí)與研究，我們在總結(jié)中總是脫離理論的支撐。有時對理論的理解不深造成錯誤的運用。

2.沒有真正運用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，以致對目標(biāo)的要求不明確，不能按要求實現(xiàn)目標(biāo)。

3.對我校的教改目的領(lǐng)會過于偏激。片面理解關(guān)注后三分之一，而課堂變成過于圍繞后三分之進行教學(xué)，以致英語課變成了漢語課，成了知識分析課和傳授課。這嚴重違背了語言的實踐性學(xué)習(xí)規(guī)律，沒有語言的輸出怎能語言的輸入。

4.我們在英語課的教學(xué)模式的探究中，急于求成，注重了形式，過于追求形式上的統(tǒng)一，而忽略了它會禁錮教師的個性發(fā)展的問題，在教學(xué)中沒有研究教師個人的教學(xué)風(fēng)格。

5.學(xué)生樂學(xué)的基點在于教師的教學(xué)方法是否能夠吸引學(xué)生，英語的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)基于通過充分運用語言來得以實現(xiàn)。而我們更關(guān)注與詞匯、短語的死記硬背，對于如何運用語境來學(xué)習(xí)運用他們、復(fù)習(xí)他們沒有做認真研究，這也是備課中的一個死角。簡單的機械的背誦不用老師教，教師的備課變成了習(xí)題的編寫，缺少了語言的輸出。

6.同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣對教學(xué)內(nèi)容，同樣的時間，但不會出現(xiàn)同樣的教學(xué)方式，也會產(chǎn)生不同樣的教學(xué)效果。我們在備課中并沒有處理好同樣與不同樣的關(guān)系。千篇的同樣引來死水一潭。

7.學(xué)案中的對自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的設(shè)計研究的不夠透徹，對學(xué)生的認知水平和理解能力把握的不準(zhǔn)確，因此問題設(shè)計沒有思維梯度，只好用1、2、3、…號不同任務(wù)來代替思維梯度的教學(xué)設(shè)計方式。

通過此次教研指導(dǎo)，讓我們頭腦更冷靜了，深感學(xué)習(xí)的重要性。加強學(xué)習(xí)，運用理論指導(dǎo)教學(xué)勢在必行。前進的路漫長而曲折，但不能阻止我們前進的腳步。跌倒了，要再爬起來，迷路了快回頭。只要信念在，目標(biāo)終就會到達。