《老王》教案八篇

作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《老王》教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教材分析】本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為同學們所了解，但我認為文章不僅僅是為老王而寫，老王僅僅是在文革這一特殊時期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們尊重知識，尊重有知識的作者一家，更重要的是，他們尊重人的尊嚴，所以，他們會在作者失意、不被人尊重時，為作者一家人著想，幫助他們。有可能我的觀點不為大眾所接受，但讓學生學會獨立思考，總比教給他們知識重要。

【學生分析】本班學生來自城鄉(xiāng)交界地帶，父母有的是農(nóng)民，有的是個體戶，對于老王這一形象的接受會比較快，估計會對老王這一形象充滿同情與認同。所以，對分析人物方法的考察應該成為本課的重點。另外，由于他們對當時的社會環(huán)境比較陌生，讓他們了解作者對于的不幸的定位，可能有一定的難度。

【知識目標】

復習并逐步掌握分析人物形象的的方法。

【情感目標】

1、培養(yǎng)學生對不幸者的關(guān)懷和同情心。

2、對“受人滴水之恩必當涌泉相報”這一傳統(tǒng)思想進行思考。

【能力目標】

1、能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。

2、能夠結(jié)合時代背景對課文內(nèi)容進行評價。

【教學重點難點】

1、重點：分析人物形象；

2、難點：明白時代對文學作品的影響。

【課前預習】

1、了解文革期間對知識分子的政策；

2、了解作者一家在文革中的遭遇；

3 、有條件的同學閱讀一下楊絳散文集《干校六記》；

4、查閱文中出現(xiàn)的生字。

導入：猜課題

一、朗讀課文，整體把握（糾正學生朗讀中出現(xiàn)的錯誤）。

二、分析人物性格

大家對課文的字面意思了解了沒有？但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生，我們還應有更高的追求，我們還要明白這篇文章更深層的內(nèi)容。比如，能夠?qū)θ宋镞M行評價?，F(xiàn)在我們就來對這篇文章中的主要人物進行評價。

這篇文章題目是《老王》，很明顯，它是一篇寫人的散文，那么，大家認為：

A、老王是什么樣的人？

B、我們已經(jīng)學習了很多分析人物形象的方法，就是根據(jù)什么來分析人物形象？人物的語言、動作、神態(tài)、心理等等。大家是依據(jù)什么對老王這一人物形象做出評價的？

C、老王對作者一家人有什么樣的感情？

明確：老王是一位好人，他老實厚道，有良心，關(guān)心人。雖然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢。他愿意給作者帶送冰塊，車費減半；送先生上醫(yī)院，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。而老王對作者一家人有感激，報答，還有關(guān)心。

老王為什么會感激作者呢？因為她同情老王，給他許多幫助。比如說：……

這說明作者是一個什么樣的人呢？

明確：作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人，她有文化，有修養(yǎng)，同情弱者，對他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活，作者的女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚肝油。作者同情老王的生活境況，很尊重他。

三、明確文章主旨

大家對作者的介紹我基本同意。誰知道什么是基本同意？理由有如下幾點：

1、大家說作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認為，為什么呢？大家與我交往了這么長時間，知道我叫什么名字？可是作者與老王交往了這么長時間，她有沒有說老王叫什么名字？

提示：在生活中我們是否會遇到像老王一樣生活困苦的人？

明確：之所以不提老王的名字，是因為作者想讓人們意識到，老王是社會上這些生活困苦的人的一個縮影。

2、大家說作者對老王給予了幫助和同情，這說明作者一直在關(guān)愛著老王，可是文章末尾卻說她對老王感到愧怍，這句話中的不幸者和幸運者指的是誰，你認為這句話應該怎么理解？

在學生回答了前兩個問題之后，可能會得出如下結(jié)論，因為作者是一個幸運者，而老王是一位不幸者，作為一個幸運者，她為自己為老王做得太少而感到愧怍。

提示學生：文章第6段中作者說自己不敢乘三輪，而老王又不肯拿錢，這是作者在詞語運用方面的失誤嗎？

明確：作為一個幸運者，她認為自己為老王做得太少，而作為一個不幸者，作者受到過老王的照顧和幫助，但自己卻無法回報。所以，作者在文中說她對此感到愧怍。

解釋中心：生活在這個社會上任何人都會遇到困難，成為時代的幸運者和不幸者。幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

三、總結(jié)上課內(nèi)容。這節(jié)課我們再一次學習了人物分析的方法，其實這也是我們在寫作中描寫人物的方法，同時，我們也應該借鑒作者關(guān)注社會、關(guān)注弱勢群體的寫作思想，嘗試著用我們的心去關(guān)懷他們，用我們的筆去幫助他們，這樣我們這個社會才會更加美好。

三、課后練習。

板書

老王

楊絳善 老王

幸運者

不幸者

人生活在社會中，一定要互相關(guān)愛。

教學目標

1、 知識與技能

1） 了解和掌握文章的生字生詞及作家作品

2） 朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大

2、 過程與方法：研讀 品味 賞析

3、 情感 態(tài)度 價值觀

關(guān)愛生活中不幸者，陶冶美的情操

教學重點、難點

全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情

教學過程

1、 導語：生活中有許多生活不幸的人們，給一絲溫暖，給一縷關(guān)愛，他們就會略帶滿足。今天我們隨楊絳一起走進老王的生活，老王的世界。

2、 介紹楊絳及作品

楊絳，作家，文學翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂。吉訶德》

丈夫錢鐘書，學者、作家，著有小說《圍城》和學術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》

3、1）給加點的字注音

傴 惶恐 ……此處隱藏10439個字……/p>

這些普通人，從某種意義上來說，他們是幸運的，因為他們感動了我們，感動了中國，生活中還有一些弱者和不幸者。

11、關(guān)注不幸者：（音樂、圖片、師解說）

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一些照片讓我們隱隱作痛，在我們無意享受幸福的時候，請不要忘記有這樣一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎。（見屏幕）

（1）我們可以在寬敞明亮的教室里學習，而他們只能在田間勞作。

（2）有書讀的妹妹卻哭了，你可看到姐姐困惑的目光？

（3）你可知道這些失去光明的人多么需要我們這些正常人的攙扶？

（4）你可聽到廢墟下失去家園的人呻吟？

（5）你可看到洪水中苦苦尋求的目光？

（6）疾病來臨時，你可注意有多少無助的面龐？

12、呼喚社會：（音樂、圖片、文字）

讓我們用善良關(guān)愛他們吧，只要人人都獻出一點愛，這個世界將變成美好的人間。

讓我們用真誠去善待他人吧，這樣我們的社會就會多一些文明，少一些殘酷，多一些陽光，少一些陰霾。

讓愛在我們的心中生長！愿愛的種子在世界的每一個角落播撒！

13、附板書：

平 等

老 苦 —————————→ 關(guān) 楊

王 善 ←————————— 愛 絳

教學設想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學生通過語言了解一下當時那個時代。最后總結(jié)，著重指導學生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導學生的寫作。

教學目標

知識和能力目標

1、 理解、積累字詞

2、 感知散文有關(guān)知識，學習散文閱讀方法

過程與方法目標

1、 整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排

2、 以善良體察善良，感受人物思想感情

3、 揣摩本文意味深長的語句，體會作者的語言特色

情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛心、同情心

心理教育目標：正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸

教學重點：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味

教學方法：啟發(fā)式教學 討論法

教學手段：多媒體

課前預習：

熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時代特征。

課堂教學步驟

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

心理

教育

導入

放背景音樂《愛的奉獻》，導語：同學們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題，下面我們來認識楊絳。

聽音樂，激發(fā)感情

調(diào)動學生的情感因素，讓學生初步感知本文的主旨。為下面的學習做鋪墊

認識作家

展示幻燈作者有關(guān)情況，補充介紹錢鐘書：如果你的語言不夠幽默、犀利；你對社會的認識還比較膚淺、幼稚。請讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》

了解有關(guān)作者情況

激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

整體感知

請同學們快速閱讀課文，以善良體察善良，進一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者和人物的思想感情，回答兩個問題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個生活片段？以什么順序來敘述的？2、老王是個怎樣的人？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？

閱讀課文，相鄰的同學可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補充同學所答

熟悉文章內(nèi)容，初步認識老王和作者，為下面的探討打基礎(chǔ)。學生也可體會到散文的結(jié)構(gòu)特點

合作探究

我們已初步認識了老王和作者，下面我們進一步走進老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神？3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個。。。。。。的愧怍。4、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

四人一組討論，發(fā)表自己的意見。

讓學生感受作者的善，感受作者對不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學生的愛心。領(lǐng)會本文的主旨

以善良的心去對待不幸者，以堅強的心面對自己的不幸

品味語言

作者語言樸素卻靈氣飛揚，別有韻味，意味深長，讓我們來品位作者含蓄的語言，將更有利于同學們理解作品，認識散文的語言藝術(shù)。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來，后來連載客人力三輪也取消了？作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次的看法，說說看。2、課后第二題

根據(jù)課前預習，結(jié)合時代特征來做答第一題，根據(jù)表達效果，思想感情來回答第二題

揣摩本文意味深長的語言，體會作者的語言特色。認識老王悲劇的社會根源

拓展延伸

讓我們把思緒從那個非常的時代回到現(xiàn)實社會，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對待周圍的不幸者？2、當你遇到不幸是，你得到過別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛的問題？

學生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語句要精練、感人

激發(fā)學生的愛心、同情心。實現(xiàn)情感目標

以健康的心態(tài)善待不幸者

總結(jié)指導散文閱讀

今天，我們學習了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點是什么，也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語言

學生結(jié)合本課所學，感受要點

認識散文，學習散文閱讀方法

作業(yè)

幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領(lǐng)會老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象

再次認識人物思想感情，思考如何寫作

深入領(lǐng)會思想感情，學習寫作散文。