【熱門】二年級數(shù)學(xué)說課稿三篇

作為一名教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

一、 說教材

1、 教材所處地位及作用：

《乘加乘減》是人教版小學(xué)二年級第四章的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后，學(xué)習(xí)乘法口訣的延續(xù)。讓學(xué)生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，明確乘加、乘減試題的算理及計(jì)算方法。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

2、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，對乘法有了一定的認(rèn)識。一說乘法，學(xué)生會不由得想到幾個(gè)相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過蘋果圖，列出乘加乘減的算式，有一定的難度。學(xué)生結(jié)合圖，能理解先算乘法。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學(xué)生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）. 使學(xué)生能正確地計(jì)算乘加、乘減式題。

（2）.讓學(xué)生在具體情境中，自主感受解決乘加、乘減的不同方法，明確算理．

（3）. 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想．

（4）. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力．

4、 教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘加、乘減先算乘法的道理。

5、 教學(xué)難點(diǎn)：

如何列出乘加、乘減算式

二、 說教法：

從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn)，我采用了一下教學(xué)方法。

1、 利用蘋果主題圖，讓學(xué)生通過圖片橫看豎看，理解幾個(gè)幾加減幾，從而引出新知，并解決。

2、 讓學(xué)生觀察比較，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處，從而加深對 乘加乘減的理解，并且明確計(jì)算過程。

3、 運(yùn)用遷移，通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。

三、 說學(xué)法： 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會觀察、比較，讓學(xué)生主動探索。主動交流、主動提問。

四、 說教學(xué)過程： 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探索新知、習(xí)題鞏固、反饋總結(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從學(xué)生已有的知識入手，找準(zhǔn)新知識起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

出示蘋果圖，先出示1列3個(gè)蘋果，

再出示第二列，

列式3+3=6（個(gè)）

3×2=6（個(gè)）

學(xué)生明確1個(gè)3+3

再出示1列蘋果，引出新知，學(xué)生類推

（二） 探究新知

1、乘加與乘法口訣的聯(lián)系

3列蘋果圖

學(xué)生明確并說出2個(gè)3+3就是3個(gè)3

列式3×3=9（個(gè)）

或3×2+3=9（個(gè)）

先算3乘2等于6，再加3等于9.

都用口訣三三得九

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生類推3×3+3也就是4×3。

為了呈現(xiàn)橫著看，又設(shè)計(jì)了放大一行行的蘋果。

學(xué)生知計(jì)算乘加可以先算乘法，也可用口訣計(jì)算。

（先練習(xí)類似的口算題，再類推乘減的式題就更好了）

2、不能直接用口訣的（轉(zhuǎn)化為口訣）乘加乘減

最后增加1列只有2個(gè)蘋果。

學(xué)生自然地得出：

4個(gè)3+2

列式4×3+2

（課程中，有孩子想到此過程，先讓孩子說，再出示這個(gè)圖就更好了，即體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，又那么自然）

為了引導(dǎo)學(xué)生列出乘減的式題，設(shè)計(jì)了借一個(gè)蘋果，又還去，借來的蘋果，變成虛的蘋果，學(xué)生更好的借助圖，理解乘減式題的由來，也能呈現(xiàn)多種方法解決問題的策略性。學(xué)生理解了算理，進(jìn)而算法迎刃而解。

先借1個(gè)蘋果，

列式4×4

再還1個(gè)蘋果，

列式4×4-1

五、說板書設(shè)計(jì)

乘加乘減

1個(gè)3+3 就是2個(gè)3 2個(gè)3+3就是3個(gè)3

3+3=6（個(gè)） 3×3=9（個(gè)）

3×2=6（個(gè)） 3×2+3=9（個(gè)）

3個(gè)3+3 就是4個(gè)3 4個(gè)3+2

3×3+3=12（個(gè)） 3×4+2=14（個(gè)）

3×4=12（個(gè)） 4×4-1=14（個(gè)）

六、反思

本來使用多媒體，自己就不熟練，再加上自己不會制作，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手，且不適合學(xué)生的口味。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理，我費(fèi)了好大的勁做的這張?zhí)O果圖，一列列的呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道相鄰口訣間的聯(lián)系，又能得到乘加的算式，還理解了算理。同樣橫著看圖，列出同樣的算式的道理。豐富了學(xué)生同樣算式的理解。下一步重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得到乘減的算式，通過借還蘋果的環(huán)節(jié)，再把此過程呈現(xiàn)，為了學(xué)生的理解，變成虛線的蘋果，學(xué)生更能把握乘減算式的由來，算理自然得到。這樣，孩子的意識中形成解決問題策略的多元化。

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征，學(xué)會畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段。

教具準(zhǔn)備：課件、毛線（長短不一，顏色不一，粗細(xì)不一）、長方形紙片，直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分：

一。直觀認(rèn)識。

1.請每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣。（學(xué)生會觀察到有長短，顏色，粗細(xì)的不一樣。）設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征，學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。）

2.請每個(gè)同學(xué)在認(rèn)真觀察，說說你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。

二。講解概念

1.通過直觀的認(rèn)識后，由教師講解線段這個(gè)概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。（這句話的講解中，教師要突出直直的，這是線段的最基本特征，還有一個(gè)詞是是看做是，數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能說這條毛線是線段，并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）

2.直接告訴學(xué)生：手捏住的毛線線的兩頭，在數(shù)學(xué)王國里叫做線段的端點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？從而得出線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話。

4.教師板書直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的。

三。找線段。

1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊，課本 的邊，并讓學(xué)生摸一摸線段，說說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生加深對線段的體會。

2.找線段這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我先讓學(xué)生完成想想做做的第一題，一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生說說下面哪些是線段？為什么？

四、折線段

1.讓學(xué)生拿出一張長方形紙，說：你能折出一條線段嗎？然后請學(xué)生來展示他折的線段，并說說兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？

2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會折的同學(xué)來展示他的折法。

3.你能折出比剛才短的線段嗎？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線段有長有短；

五、畫線段。

畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，分兩步教學(xué)：

1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識，嘗試畫線段。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫，給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。

2.展示學(xué)生畫的線段，并讓學(xué)生說說：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？

六。數(shù)線段。

1.讓學(xué)生完成教材49頁想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線段組成的？

七、練習(xí)鞏固，深化拓展

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段。說說連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫一條線段。

2.完成49頁第四題，下面有三個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)連成一條線段，可以連成幾條線段？讓學(xué)生先讀題，然后再畫一畫，最后說說可以連成幾條線段，圍成之后是一個(gè)什么圖形？

3.完成49頁第五題，有四個(gè)點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，可以先讓學(xué)生讀一讀，然后提出每兩點(diǎn)是什么意思，告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次。學(xué)生只有理解了每兩點(diǎn)，才能更好的完成這道題，畫出6條線段。

八、全課小結(jié)

讓學(xué)生看著板書，說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（認(rèn)識了線段，并能找線段，折線段，畫線段，數(shù)線段）

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識線段

———————（直直的，兩個(gè)端點(diǎn)）

找、折、畫、數(shù)

二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。

教法學(xué)法：

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們，誰小時(shí)候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個(gè)輪子，

2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子？（板書：需要幾個(gè)輪子）

二、實(shí)踐操作，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

2、說一說，寫一寫

根據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動

（1）師生對口練

一個(gè)“小”字有3筆，一三得三

，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著自己往下編。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個(gè)乘法算式。看誰說得好。練習(xí)2-3組。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計(jì)算或者會計(jì)算，沒記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七