關(guān)于說課稿范文集錦九篇

作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂三年級上冊第六課學(xué)唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。

二、教材及學(xué)生分析

我國是一個多民族組成的大家庭，各民族都有自己獨具特色的民族音樂。對于楚雄彝族自治州的同學(xué)來說由于受到本地區(qū)音樂文化的熏陶、本土最具代表的彝族歌舞是他們比較熟悉和善于表現(xiàn)的。本課從拓寬學(xué)生文化視野出發(fā)，以“新疆好”為情境主題,通過學(xué)唱《庫爾班大叔喜洋洋》這首具有濃郁新疆風(fēng)格特點的少兒歌曲，幫助學(xué)生了解新疆民族風(fēng)情，感受新疆風(fēng)格的音樂和舞蹈。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。通過創(chuàng)設(shè)情境了解歌詞大意，豐富演唱內(nèi)涵。

2、在活動中感受新疆風(fēng)格的音樂和舞蹈，得到學(xué)習(xí)的快樂。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：用活潑風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，積極參與表演和創(chuàng)編活動。

教學(xué)難點：

1、唱準(zhǔn)《庫爾班大叔喜洋洋》歌譜中后十六分節(jié)奏。

2、表現(xiàn)兩個樂段的不同節(jié)奏和情緒。

五、教法與學(xué)法

在教學(xué)中應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)、對比體驗、合作探究等教法，把音樂和動作、語言緊密結(jié)合，通過聆聽、學(xué)唱、律動、演奏、即興表演讓學(xué)生在參與中親身體驗，自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 打擊樂器 錄音磁帶

七、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）欣賞導(dǎo)入，激發(fā)情感

教學(xué)開始，讓學(xué)生觀賞歌曲《新疆是個好地方》MTV,聽覺與視覺相結(jié)合，通過聆聽贊美新疆熱情洋溢的演唱，觀賞新疆美麗風(fēng)光，物產(chǎn)資源，演奏表演，歡快歌舞的圖景，引入“新疆好”情境主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）體驗感受，鋪墊學(xué)習(xí)

1、奏中感受

“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏樂器，老師也準(zhǔn)備了鈴鼓，讓我們來奏一奏吧。”伴著《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第一樂段伴奏樂學(xué)習(xí)演奏，感受四二拍強弱節(jié)奏。為下一步掌握歌曲節(jié)奏進行伴奏表演奠定基礎(chǔ)。

2、唱中體驗

“同學(xué)們奏得很好，我們來唱一唱具有新疆韻味的旋律吧”。自然進入發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。我有意選擇《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第二樂段中的結(jié)尾襯詞部分讓學(xué)生練唱：

6 7 6 5 6 5 4 5 4 3 2 3 2 7 1 6 6

來 來來 來 來來 來 來來 來 來 來來 來 來 來 來

變換字母音練唱，唱準(zhǔn)后十六分節(jié)奏，練習(xí)歡快、跳躍的聲音演唱技巧，為歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。

3、演中表現(xiàn)

在唱好旋律之后，加上律動來感受和體驗新疆風(fēng)格的音樂旋律，同時也為歌曲舞蹈創(chuàng)編做準(zhǔn)備。

（三）新歌教學(xué)體會意境

1、聆聽范唱

《庫爾班大叔喜洋洋》這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？學(xué)生帶著這個問題聆聽老師歌曲范唱表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，初步感受歌曲旋律。接著由學(xué)生回答揭示課題，板書課題。

2、朗讀歌詞

教會學(xué)生用不同的方法朗讀歌詞，第一樂段按節(jié)奏念，第二樂段有感情朗讀，表現(xiàn)出第一樂段歡快活潑第二樂段熱情洋溢的情緒對比。把音樂知識概念貫穿在歌詞節(jié)奏中，解決“后十六分節(jié)奏”這個教學(xué)難點。

3、學(xué)唱歌譜時

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)唱過程中學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，識譜能力強的學(xué)生可用視唱法，覺得有困難的可用模唱法跟唱。在老師的指導(dǎo)下進行練唱找到難點提出來，同學(xué)和老師幫助解決，努力做到面向全體學(xué)生。

4、學(xué)唱全曲

應(yīng)用接龍表演的游戲方法，解決歌唱難點，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會唱歌曲。通過挖掘歌詞內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生用風(fēng)趣活潑的情緒演唱歌曲。學(xué)會演唱歌曲后，進入第四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）合作創(chuàng)編即興表演

運用參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性。讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式來表演，把握學(xué)生參與的量和度，按照學(xué)生的意愿分為演唱組、舞蹈組、打擊樂器演奏組等。先進行小組討論，合作創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。在展示匯報的過程中進行評價互動。

5. 最后在歡樂的歌曲聲中，載歌載舞結(jié)束本課教學(xué)。

以上教學(xué)設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以感受--體驗--表現(xiàn)為主線展開教學(xué), 注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中逐一解決教學(xué)難點，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到學(xué)習(xí)的快樂。

一、說教材：

“立體圖形的展開圖”是七年級《數(shù)學(xué)》（上）中繼“生活中的立體圖形”和“畫立體圖形”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本章教材的編排順序（生活中的物體—立體圖形—面—點、線）中起著承上啟下的作用。本節(jié)教材是從學(xué)生生活周圍熟悉的物體入手，使學(xué)生進一步認(rèn)識立體圖形與平面圖形的關(guān)系。不僅要讓學(xué)生了解多面體可由平面圖形圍成，而且立體圖形可按不同方式展開成平面圖形，更重要的是讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，初步了解研究立體圖形的方法，同時也為平面圖形的引入作準(zhǔn)備。

教學(xué)重點：了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系；多面體是由平面圖形圍成的立體圖形；一個立體圖形按不同的方式展開可得到不同的平面展開圖。

教學(xué)難點：正確判斷哪些平面圖形可折疊為立體圖形；某個立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形。

二、 說學(xué)生：

學(xué)生是晉江市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，喜歡動手實踐。他們在小學(xué)學(xué)過簡單立體圖形及其側(cè)面展開圖，前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識，對立體圖形已有一定的認(rèn)識，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學(xué)生具有好勝好強的特點，抽象思維能力和空間想象能力比較弱。

三、說目標(biāo)：

A、知識與技能：進一步認(rèn)識立體圖形與平面圖形的關(guān)系，了解多面體可由平面圖形圍成，立體圖形可展開成不同的平面圖形；學(xué)生經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力，發(fā)展空間觀念。

B、過程和方法：通過觀察、操作、實驗、探究和多媒體演示，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會分析，在操作中體驗變換，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和依據(jù)事實分析問題和解決問題的能力。

C、情感態(tài)度價值觀：在教學(xué)中滲透美學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和創(chuàng)新意識。

四、說教法：

啟發(fā)式、討論式、實踐式、探究式

五、說學(xué)法：

根據(jù)新的課改理論，加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。為此，我安排大量動腦、動口、動手的活動，采用分小組討論、小組擂臺賽等方式，調(diào)動各 ……此處隱藏12993個字……匯的發(fā)音、意義、詞性及用法等。在熟悉詞匯的基礎(chǔ)上開始進入前文和會話部分的學(xué)習(xí)，在講解課文的同時將本課重要的語法知識點貫穿其中，并舉大量例句說明，幫助學(xué)生真正理解每一個知識點的涵義及用法。在講解課文的過程中穿插一些有關(guān)日本文化方面的趣聞趣事，避免課堂講解過程過于枯燥。（20分鐘）

4. 歸納總結(jié)：

和學(xué)生一起把所學(xué)的知識點回顧一遍，并向?qū)W生強調(diào)其中的重點及難點，提醒學(xué)生在運用過程中需要注意的事項。將鈔票和星期的數(shù)法這一部分內(nèi)容作為一個小節(jié)向?qū)W生講解。（10分鐘）

5. 反饋練習(xí)：

從課后練習(xí)中挑選出一些可以體現(xiàn)本課知識點的題目隨堂練習(xí)并進行講解，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識。（7分鐘）

6. 課堂活動：

利用課前準(zhǔn)備的卡片組織學(xué)生模仿數(shù)鈔票，要求學(xué)生邊數(shù)邊大聲說出它的價值，加強對數(shù)詞以及鈔票數(shù)法的練習(xí)和記憶。另外，組織學(xué)生進行「今日は何曜日ですか?！埂附袢栅辖痍兹栅扦埂！沟染湫偷姆磸?fù)對話練習(xí)，強化對星期數(shù)法的記憶。下課前布置課外作業(yè)，要求學(xué)生完成課后剩余部分的練習(xí)題。（5分鐘）

七． 板書設(shè)計

第七課 日曜日

一． 名詞、動詞謂語句的過去式

「～でした」

「～ました」

二． 格助詞

「と」「で」「に」

三． 疑問詞

「か」

四． 鈔票和星期的數(shù)法

「～円」

「～曜日」

大家好!今天，我說課的課題是《征友啟事》。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計五個方面進行說課。

　　一、說教材

《征友啟事》是一篇童話故事，講述的小牛因為孤單寫出征友啟事找朋友，但是因為要求太多，而沒有交到朋友，在老牛告訴他辦法以后，降低了對朋友的要求，后來它交到了很多好朋友。故事內(nèi)容簡單，意在讓大家明白該如何交友，告誡小朋友：懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

　　二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法掌握了一些技能。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀。他們想象豐富、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，大部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己的見解。根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語“或者”“啟事”的含義。

2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，理解課文所蘊含的道理。

為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我確立了教學(xué)重點、難點：

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂理解課文。

難點：明白課文中的道理。

　　三、說教法學(xué)法

新語文課程要求必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。

1、說教法

我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，運用創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生互動活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。

2、說學(xué)法

我主要采用以讀為本、合作探究、以悟明理。

以讀為本 《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了許多種讀，自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文。

合作探究 在小組合作學(xué)習(xí)時，讓學(xué)習(xí)有語文味。首先提出學(xué)習(xí)三部曲：一讀二認(rèn)三思考，讓學(xué)生學(xué)會思考，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。接著課堂上師生互動共同扮演角色，共同交際。運用角色對話，拓展學(xué)生的語言，切身體會小牛和小動物們的真情實感，感悟出道理，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

以悟明理 通過以讀為本、合作探究，從而讓學(xué)生悟出課文所蘊含的道理。

四、說教學(xué)流程

本課我設(shè)計以下四個教學(xué)模塊：

(一)、播放歌曲，談話激趣

開課由學(xué)生熟悉的歌曲《找朋友》導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，并聯(lián)系到他們自己身邊的朋友。由自己的情感體驗再聯(lián)系到小牛得情感體驗。引出找朋友的辦法，導(dǎo)出小牛的《征友啟事》。

然后老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考：文中講了一件什么事?鍛煉學(xué)生聽話和概括總結(jié)的能力。

接下來讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并出示合作要求：

1.讀 讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn) 認(rèn)讀文中的一類字和二類字。

3.思考 小牛共貼出了幾張征友啟事?它們的結(jié)果有什么不同?

(二)讀演結(jié)合，感悟理解

學(xué)生對課文有了初步了解，在這樣的前提下，我直接切入難點所在：啟事的內(nèi)容和結(jié)果有什么不同。再從小牛的要求著手，指導(dǎo)學(xué)生探究，理解啟事，在理解的基礎(chǔ)上，尋找出兩則啟事中不同的詞語“或者……或者……或者……”“以上幾點”“其中一點”弄明白，第一則啟事要求多，第二則啟事要求少。接著，分析對比小動物們的情緒變化。先讓學(xué)生自己找到小動物們在看第一次啟事后和看啟事時的心情的段落，由段落到句子，再由句子到關(guān)鍵詞。在分析詞語時，我沒有直接告訴學(xué)生這個詞語的意思。而是指名幾個學(xué)生，帶著對這個詞語的理解上臺來看第一則“啟事”。通過學(xué)生的演，理解詞語，通過老師的采訪，體會要求太多，同時這也是一個口語交際的過程。這個環(huán)節(jié)是源于教材，但又高于教材的。小動物們的對話不是預(yù)設(shè)好的，而是學(xué)生把自己當(dāng)成來看啟事的小動物，自己的想法。在第二則征友啟事貼出以后繼續(xù)讓小動物們?nèi)タ磫⑹?，再次采訪上次垂頭喪氣回去了的小動物。并追問學(xué)生：“為什么你上次不和我做朋友，而這次你留下跟我做朋友呢?你從哪個詞語發(fā)現(xiàn)的?”再次體會重點詞語。啟事為什么能產(chǎn)生兩種不同的效果呢?讓學(xué)生加深理解。

(三)說寫訓(xùn)練，延伸課堂

你的好朋友是誰?他有哪些優(yōu)點呢?介紹給同學(xué)們吧!

(四)作業(yè)設(shè)計：

“你們還想交到更多朋友嗎?把你的要求說出來，看看誰能做你的朋友?”引導(dǎo)學(xué)生用上幾個關(guān)鍵詞語。新課標(biāo)在低年級段提出“閱讀強調(diào)積累，寫話強調(diào)興趣”前面的說，為后面的寫奠定了基礎(chǔ)，同時也讓孩子們覺得寫東西并不是一件難事，于是我安排了讓學(xué)生試著自己寫一則征友啟事。

　　五、說板書設(shè)計

10、征友啟示

第一張啟事 　　　　第二張啟事

對朋友不能要求太高

沒有朋友　　　　 許多朋友

此板書設(shè)計由兩則征友啟事和它們的不同組成。兩則征友啟事的貼出，一是故事情節(jié)表演的需要，二是為了讓學(xué)生更直接的感知什么是啟事。啟事的下面標(biāo)出啟事所帶來的結(jié)果，形象直觀，便于學(xué)生理解，深化主題，回顧中心。