【精華】說課稿范文五篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合水平二（三年級）學(xué)生的身心特點，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

本節(jié)課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學(xué)生認(rèn)知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。

三、學(xué)生情況

三年級的學(xué)生具有好動、好玩、好思考等特點，學(xué)習(xí)新知識速度快、模仿力強，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學(xué)生大都來自外省市，對體育知識基礎(chǔ)較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學(xué)生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：進一步學(xué)習(xí)前滾翻的動作方法，發(fā)展靈敏素質(zhì)。

2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體的平衡能力和時空感，促進學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，團結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

五、重點和難點

1、教學(xué)重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。

2、教學(xué)難點是滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)

六、教學(xué)策略與手段

根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際，為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：

1、語言、情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學(xué)生參與運動的欲望。

2、模仿練習(xí)法：通過情景導(dǎo)入，學(xué)生自主模仿團身滾動的方法。

3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學(xué)生了解前滾翻動作要領(lǐng)。

4、表揚、鼓勵法：對學(xué)生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

七、教學(xué)流程

（一）開始部分——活躍情緒階段

教師通過語言引導(dǎo)：“這節(jié)課老師要帶領(lǐng)學(xué)生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。

（二）基本部分——掌握技能階段

第一環(huán)節(jié)：自主嘗試

“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們?nèi)绾尾拍苓\送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學(xué)生展示。）讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會動作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們?nèi)绾尾拍軐⑺\送出去呢？”學(xué)生嘗試尋找答案?！皩?，這位同學(xué)做的非常好，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的前滾翻的技巧。”學(xué)生通過語言誘導(dǎo)，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第二環(huán)節(jié)： 學(xué)練動作

教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領(lǐng)編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標(biāo)準(zhǔn)的示范，讓學(xué)生對前滾翻動作技術(shù)有了一個完整的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。接著讓學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，我及時對不正確的動作進行指導(dǎo)糾正。讓學(xué)生進行前后同學(xué)兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識，最后讓好的同學(xué)進行示范，為學(xué)生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其表現(xiàn)欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學(xué)生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)，從而在本環(huán)節(jié)突出重點，解決難點。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

游戲最能滿足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊，讓學(xué)生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學(xué)快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學(xué)的手，第二個同學(xué)開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng)，又增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。

（三）、結(jié)束部分——恢復(fù)身心階段

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節(jié)課大家玩得快樂嗎？現(xiàn)在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學(xué)生進行全身心的放松，既達到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。

一、說教材

《蜀相》和《書憤》分別是高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四、五篇課文。本單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。以意逆志即我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。知人論世即結(jié)合作家思想和時代背景理解作品?！妒裣唷肥嵌鸥Φ拿且皇灼哐月稍?。杜甫作為為“詩圣”，一生經(jīng)歷分為四個時期，留下大量詩篇這樣的名家名篇是進行“以意逆志，知人論世 ”詩歌鑒賞指導(dǎo)的最好教材，本課的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其他作品”打下良好的基礎(chǔ)。

《蜀相》前兩聯(lián)寫景，通過精巧的煉字藝術(shù)，情景交融，表達了獨特的情感和意蘊；后兩聯(lián)抒情，表達了對諸葛亮豐功偉績的崇敬和思慕，由諸葛亮的壯志未酬，不僅表達了詩人杜甫對其 ……此處隱藏5595個字……引住了。這是一節(jié)屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察、分析、對比的形式來發(fā)現(xiàn)落日的美以及落日在不同時間段的不同特點，并結(jié)合自己的審美情趣，用水粉來表現(xiàn)落日。通過本課，能夠更深入的培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，體驗生活，從而提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，使學(xué)生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

基于以上認(rèn)識，針對本節(jié)課所面對的四年級學(xué)生的心理及生理特征，結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

A． 認(rèn)知目標(biāo)：初步了解地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀察、比較、分析落日前、落日時、

落日后三個時段的特點，認(rèn)識日落過程中天空的色彩變化。

B． 技能目標(biāo)：把觀察到落日的景色用水粉畫的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的

寫生能力。

C． 情感目標(biāo)：在創(chuàng)作的過程中，使學(xué)生感受到落日的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的情懷。

我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點部分，抓住重點就能在設(shè)計教學(xué)活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重點確定為：懂得不同的觀察時間和地點，落日的色彩都會有所不同。根據(jù)自己的感受能觀察出不同時間和地點的落日時天空以及周圍景物的色彩變化規(guī)律。難點確定為：經(jīng)過觀察、分析后，能在主觀感受的同時尊重落日的色彩變化，大膽的表現(xiàn)落日美景。

古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好水粉顏料、畫筆等美術(shù)常規(guī)用具。

二．說教法與學(xué)法。

為了倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，了與探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，我采用音樂導(dǎo)入法，用課件播放與落日有關(guān)的歌曲，引起學(xué)生對落日的興趣，也勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個感性認(rèn)識！在運用多媒體出十多幅落日圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析落日的特點，再通過欣賞、討論名家作品及學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進行嘗試創(chuàng)作。最后通過對學(xué)生完成的作品的評價，達到能力的提升。

三．教學(xué)過程

合理的教學(xué)過程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵學(xué)習(xí)、引起動機的作用。教學(xué)內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由底層到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。于是，我這堂課的教學(xué)過程進行了如下五個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)：

1．發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”能否激起學(xué)生對本堂課的興趣，是

至關(guān)重要的。首先，我用課件播放《夕陽紅》這首歌曲，讓學(xué)生思考：這首歌是歌唱哪一類人的？緊接著，基于同學(xué)們的回答，再問：“那夕陽，也就是落日，和老人有什么共同點呢？”結(jié)合同學(xué)們的回答，我得出總結(jié)：落日是地球自轉(zhuǎn)形成的一種自然規(guī)律。雖然，我們無法把即將落下的太陽留住，但我們卻可以用手中的畫筆，將那絢爛的色彩留?。∫源嗽掝}導(dǎo)入新課引出課題《落日》。

2．欣賞落日，豐富體驗。

這個環(huán)節(jié)，我首先課件出示《西湖美景》問學(xué)生：“這里是哪里？你覺得她最美的是哪里呢？”接著，我再出示《西湖的黃昏》然后拋出問題：“同樣的西湖，不同的美景。這幅作品，你覺得哪里最美呢？”通過兩幅作品的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)西湖黃昏天空的絢麗多彩。然后我讓學(xué)生尋找西湖黃昏天空的色彩，同時，我在黑板上出示相應(yīng)的色塊，并按圖片上從遠至近的規(guī)律排列。最后再讓同學(xué)們來說說對這些色彩的感受。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。所以，我緊接著出示落日前、落日時、落日后三幅作品，讓學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)三張作品天空中色彩的不同。為了鞏固學(xué)生對落日時天空色彩及色彩規(guī)律的認(rèn)識，我點名讓學(xué)生上黑板排列色塊。當(dāng)然，落日時，發(fā)生變化的不僅僅是天空，所以，我再出示三張落日時地面環(huán)境的圖片，讓學(xué)生說一說它們的色彩及結(jié)構(gòu)特點。

這一個環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫落日的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。

3．觀察學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)作。

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。基于以上思想，我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對本課重、難點的理解，在課件中挑選補充了梵高、莫奈以及郭正英、尹小軍的作品。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。在出示尹曉軍這張作品時，我首先提問：“看了這張作品，你有什么感覺？”學(xué)生回答之后緊接著問：“那這種感覺你是從畫面的什么中感受到的呢？”通過這樣的問答方式，希望同學(xué)們能夠更加全面的從色彩、構(gòu)圖、情感等等多方面多角度的去欣賞作品。欣賞完名家作品，我再出示幾張學(xué)生作品，讓學(xué)生也來分析一下這些作品是如何從色彩，構(gòu)圖，情感等方面來表現(xiàn)落日的美，以此，為學(xué)生接下來的創(chuàng)作進行了再一次的鋪墊。

美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為了考慮到不同學(xué)生能力水平，我提出了以下兩個層次的作業(yè)要求。

a. 可挑選一張有關(guān)落日的圖片或照片進行創(chuàng)作。住一天邊色彩的變化。 b. 結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，將你心中的落日畫下來。

學(xué)生進行創(chuàng)作的過程中，我進行適時恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)。

4．展示交流，評價提高。

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“我的落日你來留”。我要求完成作品的同學(xué)將作品展示在黑板上。同學(xué)們來尋找自己想要留住的落日，可以是其他同學(xué)的，也可以是自己的。同時，說出你要將他留下來的理由。在此基礎(chǔ)上，再由教師點評，

使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進而有效改進。

5．總結(jié)回顧，拓展延伸。

作品展示完畢，我讓學(xué)生互相交流在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲，并鼓勵同學(xué)們在生活中要做個有心人，善于去發(fā)現(xiàn)美，勇于去表現(xiàn)美。希望同學(xué)們用更多的表象手法去表現(xiàn)美。 最后，我來說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書

在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的方式。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學(xué)板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進作用，因此

根據(jù)教學(xué)活動的安排，我的板書確定為這三個板塊：

課題《落日》

《西湖的黃昏》色塊示意圖 作品展示區(qū)

日落前天空色塊示意圖

日落時天空色塊示意圖

日落后天空色塊示意圖