實用的小學說課稿模板合集五篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、對本課的理解與思考

在《你真棒》這個主題中，教材圍繞"會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點"、"能恰當贊揚"、"學身邊榜樣"的主題目標，設計了"猜一猜"、"夸一夸"、"做一做"、"學一學"等活動。根據我對學生情況的調查發(fā)現(xiàn)，學生善于發(fā)現(xiàn)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的同學優(yōu)點，對班里默默無聞的同學優(yōu)點不太注意，班里調皮、成績差的同學優(yōu)點難找。

因此，在教學中，教師要特別注意引導學生為在班集體中比較默默無聞的同學找閃光點，同時要幫助學生學會區(qū)分優(yōu)點和特點。緊扣本課程具有的生活性、活動性、開放性特點，教師應該在這節(jié)課上呈現(xiàn)出一個真實、真情、真趣的情境氛圍，通過巧妙的活動設計，捕捉兒童實際生活中鮮活的內容，

引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂。課堂活動結束后，還要與家長緊密配合，監(jiān)督學生學榜樣，促發(fā)展。

二、本節(jié)課的教學目標

（一）知識與技能

1. 能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學的優(yōu)點和長處；

2. 并能以恰當的方式加以贊美；

3. 學會區(qū)分優(yōu)點和特點。

（二）過程與方法

1. 結合平時的觀察，贊揚別人的優(yōu)點或最近的進步；

2. 能堅持學習同學的優(yōu)點和長處，以此激勵自己不斷進步。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1. 感受別人欣賞、贊揚自己時的快樂與自豪；

2. 體會夸獎別人時的舒暢心情；

3. 培養(yǎng)積極、健康、向上的生活情緒。

三、設計特色

真實的對話、真趣的互動、真情的體驗。

四、活動準備

1. 學生最喜歡的生活照一張；

2. 收集相關動畫片一部。

五、課時安排

一課時

六、師生互動過程

七、說課實錄

《你真棒》是人教版《品德與生活》二年級上冊第三單元第一個主題。其主題目標是：

1. 能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學的優(yōu)點和長處，并能以恰當的方式加以贊美。

2. 能學習同學的優(yōu)點和長處，以此激勵自己不斷進步。

馬克思說過："一個人的成長與發(fā)展，很大程度上取決于與他直接或間接交往的人的成長與發(fā)展。"而我們的學生由于都是獨生子女，看問題、想事情往往以自我為中心，不能很好地評價他人和顧及他人的感受。

以至于出現(xiàn)在班級中告狀的多，贊揚別人的少的情況。這就是學生生活中的現(xiàn)實，學生生活中的問題，學生生活中的困惑，也是這一課的生活本源。

緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設計初衷是在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過創(chuàng)設生動有趣的活動情境，捕捉兒童實際生活中鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂。

"猜一猜"的環(huán)節(jié)，學生通過觀察，很快發(fā)現(xiàn)一些比較優(yōu)秀的同學身上突出的優(yōu)點和長處。

"夸一夸"的環(huán)節(jié)，學生在小組中拓寬了視野，逐漸發(fā)現(xiàn)那些平時不太為老師關注的同學身上存在的閃光點。這是這一節(jié)課的難點，在學生的小組活動中，我有意識的觀察小組內有沒有被遺忘的學生，有沒有被其他同學指責的學生，抓住這些現(xiàn)場生成的鮮活的教育契機，引導全班同學注意關注這部分被忽視的'群體。

當孩子們真正開始關注身邊這些被忽視的同伴時，他們豁然發(fā)現(xiàn)，就算是再調皮、成績再落后的學生也有自己的進步和閃光點，也應該得到贊揚。當然，為了照顧到這些被忽視的學生的自尊心、自信心，我采用了"數一數全班有多少同學要夸你"的形式，目的讓他們感覺自己是被關注的，自己也是很"棒"的，達到這個目的，就可以了。

"做一做"是為"學一學"做鋪墊的活動，也可以說它們是一個完整的活動。但我的目的不是為了活動而活動，活動的針對性和深層次的意義體現(xiàn)在幫助學生通過游戲中的親身體驗，產生向身邊的同學學習的愿望。在任務"串換"后，通過學習別人的長處，彌補自己的不足，感受到獲得成功的愉快體驗。從而引導學生在今后的生活中養(yǎng)成欣賞別人、向身邊的榜樣學習，并激勵自己不斷進步。

當然對教材我也有自己的一些思考。比如主題目標中談到"會用恰當的形式對他人加以贊揚。我在課前對學生的生活實際進行了廣泛的調查，調查發(fā)現(xiàn)，學生間的贊揚方式多為"說"和"寫",至于"豎大拇指""拍肩""握手"等動作都用得比較少。

這就是學生的生活實際，不嬌柔、不做作，因此，我在處理這一點上，也是通過課堂上的觀察，捕捉學生已經用了的贊揚方式，適當進行了引導，避免讓學生"為了夸而夸".

我覺得自己這節(jié)課中，比較好的地方，是我"真實、真情、真趣"的風格，是我通過創(chuàng)設活動情境、帶領學生親身體驗感悟的教學特點。

不過"金無足赤",在這課中，我也留下了許多的遺憾，比如學生對優(yōu)點的涵蓋面理解得不夠，總是局限在"學習"、"特長"上等等。

正如全國著名特級教師，全國"十佳"青年、教壇巨星竇桂梅老師所說：寧要真實的缺憾，不要虛假的完美。在這節(jié)課上，真實的我與真實的學生一同成長，哪怕是顛倒了，那也是朝著勝利的方向又進了一步。

一、說教材特點

《畫》是人教版小學語文義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。

二、說教學目標

１、知識與能力：

讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

認：通過本堂課的學習，認識１１個生字。

理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

２、過程與方法：

⑴ 通過學生反復地拼讀，同桌正音，等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

⑵ 讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。

⑶ 通過學生自己找反義詞，讀反義 ……此處隱藏1935個字……。

（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。

讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。

2.假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。

3.學生自由讀課文，劃出不認識的字。

4.出示課件，認讀生字，檢查認讀情況。

5.小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況。

（三）細讀課文，感悟語言

1.小組學習

（1） 課文用三節(jié)寫了小作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在小組里讀一讀。

（2） 在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好，為什么？

2.給時間按自己喜歡的方式自學。

3.交流自學情況。

4.感悟句子

（1）學習第一段。

指名讀，思考：我的第一個愿望是什么？ 反饋。

比較句子：

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

（第2句更能說明太陽的需要大。）

（2）學習第二段。

小組讀，思考：我還有什么愿望？

問：小作者為什么有這個愿望呢？

比較句子：

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

（小作者憐惜小動物，說明小作者很有愛心。）

（3）學習第三段。

小作者還有愿望呢？聽老師來讀讀第三段。

西西是個怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫——

假如，西西真的恢復了健康，他會對小作者說什么呢？

5.擴展說話：我要給……

6.感情朗讀。

（1）讀懂了你喜歡的詩節(jié)，你認為應該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。

（2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

（3）說說你在讀的過程中有什么體會。

（四）指導背誦，積累語言。

1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

2.找自己的好朋友競賽背。指名背，分組背。

[第2課時]

（一）復習舊知，引入新課。

1.認讀生字。

2.背誦課文。

（二）復習要寫的字，指導書寫。

1.復習步驟：記住字音，認識字形，擴詞，用詞語說句子。

2.按照復習步驟小組自學。

3.小組交流。

（1）你是怎樣記住這個字的？

（2）哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好。

4.指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是“點”。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要加強范寫指導。

5.鞏固要求認識和要求會寫的字，并通過組詞語理解字義。

（三）拓展活動

1.小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2.用小畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

（四）實踐活動

課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發(fā)揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內容。

一、 說教材 ：

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書上冊第八單元“可能性”的內容。在現(xiàn)實世界中，嚴格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數學分支。標準將“概率”作為義務教育數學課程的四個學習領域之一“統(tǒng)計與概率”中的一部分，從第一學段起就安排了有關的學習內容。本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內容可用四個課時來教學。我講的主要是第1課時，例1和例2的內容，使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，下面我就本節(jié)課說一說教學目標。

二、 說目標：

1、 知識與技能: （1） 通過具體的操作活動，讓學生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

（2） 結合具體的問題情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發(fā)生結果。

2、 過程與方法 :

（1） 創(chuàng)設有趣的活動和游戲，如摸球實驗、涂色活動及抽簽游戲等，讓學生經歷“猜想—實踐—驗證—推測”的過程，體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性。

（2） 充分關注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3、 情感、態(tài)度與價值觀 :讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數學與生活的密切聯(lián)系。

三、 說重點、難點

重點：通過具體的操作活動，初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

難點：結合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠描述簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

四、 說教學策略

1、 設計理念:本著讓學生學習身邊的數學，學習生 活中的數學的理念。讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念，設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數學知識就在身邊。

2、 教具準備:乒乓球、盒子、抽簽的卡片 、課件

五、 教學過程 ：

（一） 活動一 （抽簽游戲）：老師先點明我們要做一個抽簽游戲，讓學生到講臺上來，讓下面的學生都猜可能會抽到什么，然后讓學生分別抽簽，這時板書課題。

（二） 活動二 （摸球游戲）：老師和講臺下面的同學進行摸球游戲，我設計了讓學生摸不透明盒子里的球。先讓學生猜測，如果從盒子里任意摸一個，可能會摸出什么顏色的球，接著讓學生帶著自己的猜測進行摸球游戲。這時學生就會對摸球的結果產生疑問“為什么有的盒子中摸到的都是紅球，有的沒有紅球，有的可能摸到的是紅球呢？由于有了疑問，下面的學習就更有了實效性。學生會主動的對所出現(xiàn)的摸球現(xiàn)象進行推想。達到師生互動的目的.

（三） 活動三（預測摸圖形的結果）這個游戲是根據瓶子里裝有圖形來預測摸圖形的結果，給學生留有一定的思考空間，讓學生都動腦想。

（四）活動四：用“一定”“可能”“不可能”說一說生活中的事件，進一步讓學生體驗數學就在身邊，學習身邊的數學。

（五） 活動五（轉盤游戲）:結合生活實際，說超市正在舉行轉盤抽獎活動，讓學生感受到數學知識就在自己的身邊，使學生聯(lián)系生活實際，體驗可能性的大小是受一定條件的限制。

（六）總結：想一想這節(jié)這你有什么收獲？

這節(jié)課主要是通過了“猜測——驗證——分析試驗數據“的親歷過程，學生學習身邊有價值的數學。