【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板錦集5篇

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我是來(lái)自龍興中心校的教師趙燕，今天我說(shuō)課的題目是《荒地》。

一、說(shuō)“教材”

1、教材簡(jiǎn)析

《荒地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第五課，是一首充滿樂(lè)趣的兒童詩(shī)。它把一個(gè)深刻的道理，用淺顯生動(dòng)的文字，以兒童詩(shī)的形式表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)中主要講了幾種小動(dòng)物為在一塊地上種什么爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，大家只說(shuō)不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學(xué)生光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動(dòng)物是學(xué)生常見(jiàn)的，因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。

2 、學(xué)情分析

我班學(xué)生是學(xué)齡初期的孩子，他們天真，活潑，可愛(ài)。但注意力不夠集中，遺忘性較大。而這些小動(dòng)物是他們常常見(jiàn)到的，接觸到的，能說(shuō)出它們的名字和一些習(xí)慣，但那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)，積累，感悟語(yǔ)言

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)綜合化，生活化和人文性的發(fā)展趨勢(shì)，為能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與道德素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我擬定了以下幾點(diǎn)作為本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、1個(gè)新部件，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，積累和運(yùn)用新詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力及表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：明白光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)課標(biāo)對(duì)低段閱讀的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識(shí)本課的生字、書(shū)寫(xiě)生字及正確、流利、有感情地誦讀兒歌既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法?！墩Z(yǔ)文》課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。為進(jìn)一步深化落實(shí)“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語(yǔ)文》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本次教學(xué)活動(dòng)我打算采用如下的教學(xué)方法：

教法：直觀教學(xué)法：在生字教學(xué)中，通過(guò)課件展示，讓學(xué)生聯(lián)系生活中直觀的東西、表情、動(dòng)作等來(lái)記住字形，理解字義。表演朗讀法：品讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演，體會(huì)小動(dòng)物們的心情，使學(xué)生的朗讀更富感情色彩。以讀代講法，讀中感悟法等。

學(xué)法：由于低年級(jí)學(xué)生的遺忘性較大，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生字的比較，利用自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方法記憶字形；品讀課文時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。

為了豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前，我精心收集動(dòng)物圖片制成多媒體課件，作了如下準(zhǔn)備：

1、生字卡片 。

2、多媒體課件。

3、讓學(xué)生了解小動(dòng)物的他生活習(xí)性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

新一論教育理念積極倡導(dǎo)：教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生追尋主體性，獲得解放與自由的過(guò)程；教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共交、共進(jìn)的過(guò)程；教學(xué)過(guò)程是師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課我的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

（一）、觀看情景圖，激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

興趣是最好的老師，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，一開(kāi)課，我就運(yùn)用多媒體課件，把荒地圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用情境圖讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。學(xué)生通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，了解到荒地的含義，我以“想知道地為什么荒著嗎？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以進(jìn)入新課的教學(xué)。

（二）、初讀課文，整體感悟

新課標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在課文閱讀中識(shí)字，為此，我先讓孩子們自讀課文，以讀準(zhǔn)字音，整體感悟課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，以激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們把課文中的生字圈出來(lái)，同桌互相讀一讀，以“比一比誰(shuí)最先和漢字娃娃交上好朋友”來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生字的音、形等。根據(jù)一年級(jí)孩子遺忘性較大的特點(diǎn)，為了鞏固孩子們對(duì)生字的掌握情況，利用多媒體課件，把生字直觀的展示出來(lái)，以多種形式鞏固字音。而字音的平、翹舌音和前后鼻音又是一個(gè)難點(diǎn)。我以“你想提醒小朋友在讀的時(shí)候要注意什么？”充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、找出難點(diǎn)，師生一起解決。此時(shí)，我點(diǎn)出已經(jīng)歸類的漢字課件，師生一起突破難點(diǎn)；在字形的記憶上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用加一加，減一減等多種方式來(lái)記憶生字。在同學(xué)們充分說(shuō)的基礎(chǔ)上讓一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?。充分的體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)；對(duì)字義的理解，以找好朋友、擴(kuò)詞擴(kuò)句讓學(xué)生在運(yùn)用中理解字義。

（三）品讀課文，體會(huì)情感

首先，師配樂(lè)范讀文，要求學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候找出有哪幾種小動(dòng)物，以促使學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真、仔細(xì)、感知課文內(nèi)容。

由于低年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，為了吸引學(xué)生的注意力，我利用課件出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出示第一句話，圍繞商量一詞展開(kāi)教學(xué)?！八鼈兩塘渴裁茨?？”課件出示幾種小動(dòng)物的對(duì)話，分小組扮演各種小動(dòng)物，讀出商量的語(yǔ)氣，“可是它們商量的結(jié)果不一樣，它們?cè)趺礃恿?？”課件演示幾種小動(dòng)物爭(zhēng)吵的情景，通過(guò)直觀的情景演示，引導(dǎo)學(xué)生讀出幾種小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)小朋友們戴上動(dòng)物頭飾，表演讀，把整節(jié)課推向高潮?！跋胫雷詈蟮慕Y(jié)果嗎？”課件出示最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己此時(shí)的心情讀出遺憾的語(yǔ)氣。根據(jù)小孩子樂(lè)于助人的心理特點(diǎn)，孩子們都有了想幫小動(dòng)物們解決問(wèn)題的想法，我讓他們充分的討論，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己獨(dú)特看法的勇氣。感悟光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。

（四）鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這節(jié)課的生字教學(xué)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫(xiě)“兔”字，在這個(gè)字里有一個(gè)新部件角字頭，這也是學(xué)生最易寫(xiě)錯(cuò)的一個(gè)字。寫(xiě)之前先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。師先范寫(xiě)，生再書(shū)寫(xiě)。而點(diǎn)是學(xué)生最易遺漏的，我利用課件直觀的展示一個(gè)錯(cuò)誤的兔字，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加深記憶。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這節(jié)課主要采用小朋友們感興趣的圖文式板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能 ……此處隱藏5670個(gè)字……質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。所以我們教師應(yīng)為幼兒“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。帶吸口的礦泉水的瓶子是身邊容易得到的材料，也是幼兒所熟悉的。它的巧妙之處在于既可以當(dāng)變顏料水的瓶子，又可以從透明的瓶身中看出顏色的不同，還可以只能少量地去取出顏料而不至于孩子們將顏色弄臟；一次性小塑料杯也是透明的，既可方便幼兒對(duì)顏色變化的觀察，又可以適當(dāng)控制幼兒取顏色的多少，不至于第一次操作時(shí)就將瓶中的顏料用完；紅黃藍(lán)色小標(biāo)簽的提供，有助于幼兒清晰明確自己以及同伴在操作過(guò)程中不同顏色的選用；人手一份的操作材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。而將近四周的紅黃藍(lán)綠主題活動(dòng)的開(kāi)展又為這次活動(dòng)提供了知識(shí)準(zhǔn)備；新《綱要》指出，在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)”。在這一探索活動(dòng)中，我為幼兒提供用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果的條件。在活動(dòng)中，幼兒可以自由地與身邊的同伴交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行顏色比較。他們會(huì)感到：老師關(guān)注的不是他們探究的成功與否，而是活動(dòng)的過(guò)程和他們的觀點(diǎn)。

四、目標(biāo)達(dá)成策略及依據(jù)

第一環(huán)節(jié)的變魔術(shù)活動(dòng)可以快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。而用自己變出的顏色去進(jìn)行變色操作活動(dòng)，可以讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒(méi)有記錄的基礎(chǔ)，所以需要循序漸進(jìn)地提出要求，逐步發(fā)現(xiàn)顏色變化的一些規(guī)律。第一次探索過(guò)程中，可以先和朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并互相觀察顏色的變化。這將有助于發(fā)展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。集中討論時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)兩種不同的顏色碰在一起有沒(méi)有變化和有什么變化，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言和思維的相互作用，明晰自己的操作過(guò)程。有一些幼兒離開(kāi)了特有的情境會(huì)引起暫時(shí)遺忘，也有的幼兒只專注與玩色的過(guò)程中，忽略了觀察和與同伴的交流，所以會(huì)講不清自己的操作過(guò)程，這時(shí)適時(shí)地提出做標(biāo)記的建議會(huì)更有助于幼兒的理解和接受。通過(guò)討論，他們發(fā)現(xiàn)了同伴間不同顏色的變化，并引出新的問(wèn)題：為什么有的小朋友變出了橙色、有的是綠色、紫色，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)一步的探究。在第二次的探索操作過(guò)程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標(biāo)記，這樣集中討論的時(shí)候，就有根據(jù)而言。在操作時(shí)幼兒可與身邊的朋友說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，在集中討論時(shí)向大家說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些多次用語(yǔ)言表達(dá)和理解的過(guò)程中幼兒間觀點(diǎn)的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

五、活動(dòng)延伸及依據(jù)

幼兒通過(guò)將所變顏色分類及觀察杯子上的標(biāo)記，發(fā)現(xiàn)同樣兩種顏色放在一起會(huì)變出深淺不一樣的顏色，他們的好奇心再次被激發(fā)，一些對(duì)此現(xiàn)象感興趣的幼兒就可以去區(qū)角中繼續(xù)探索，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，從而使玩色活動(dòng)繼續(xù)深入。

一、教材分析

循環(huán)小數(shù)是九年義務(wù)教育課本五年級(jí)第一學(xué)期第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)又為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容包括循環(huán)小數(shù)的概念、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的省略寫(xiě)法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法、循環(huán)小數(shù)的讀法。循環(huán)小數(shù)是學(xué)生較難理解和表述的一個(gè)概念，特別是表達(dá)其意義的一些抽象說(shuō)法，學(xué)生難以理解，因此我認(rèn)為循環(huán)小數(shù)的概念的理解是這節(jié)課的關(guān)鍵性教學(xué)事件。

二、學(xué)生情況分析

在日常生活中，學(xué)生都感受過(guò)循環(huán)、重復(fù)等現(xiàn)象，比如：春夏秋冬四季的交替；一周七天循環(huán)等，對(duì)循環(huán)這一概念有了一定的感性認(rèn)識(shí)，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。而且通過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的比較、分類、歸納、概括等能力。在此之前學(xué)生已學(xué)過(guò)了小數(shù)除法的意義，小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確用豎式計(jì)算小數(shù)除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在除法計(jì)算中認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

2、知道循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)使用簡(jiǎn)便記號(hào)表示循環(huán)小數(shù)。

3、會(huì)使用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數(shù)，并會(huì)比較兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)的大小。

4、感受數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在除法計(jì)算中認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。會(huì)使用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數(shù)，并會(huì)比較兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解循環(huán)小數(shù)的概念，會(huì)使用簡(jiǎn)便記號(hào)表示循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)生活實(shí)例、觀察、分析什么是“循環(huán)”，進(jìn)而理解循環(huán)小數(shù)的概念。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例充分體驗(yàn)和感悟，掌握和理解循環(huán)小數(shù)的意義。

循環(huán)小數(shù)是學(xué)生較難理解和表述的一個(gè)概念。要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”，如果直接地?cái)⑹鰰?huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，沒(méi)有興趣。于是我設(shè)計(jì)了從身邊的生活例子引入：?jiǎn)枌W(xué)生一年有幾個(gè)季節(jié)，在講述的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的排列總是“依次不斷地重復(fù)”下去，講也講不完，初步感知“依次不斷地重復(fù)”這一特性。這樣利用學(xué)生身邊形象的素材，使學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣辛顺醪降捏w驗(yàn)和感悟。這樣對(duì)于認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生在感性中初步理解循環(huán)的概念。

為了進(jìn)一步將學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化感悟抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能理解循環(huán)小數(shù)的概念。我設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算1.5÷1.1算式，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生計(jì)算中遇到麻煩,商總也除不盡，怎么辦？學(xué)生疑從中而生：怎么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？這與什么有關(guān)？學(xué)生小組交流討論，大家一起想辦法解決：當(dāng)商除不盡時(shí)用省略號(hào)表示。從而通過(guò)研究省略號(hào)在這里表示什么？引出循環(huán)小數(shù)的意義，知道循環(huán)小數(shù)的由來(lái)，對(duì)循環(huán)小數(shù)就有了更深一步的了解，借助教師的板書(shū)，理清重點(diǎn)和關(guān)鍵，為概念的形成順利概括打下了基礎(chǔ)，也為后面概念的鞏固做好了鋪墊。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和分層練習(xí)，牢固概念的掌握。

整節(jié)課通過(guò)這樣的教學(xué)思路，即“生活實(shí)例——計(jì)算質(zhì)疑——師生探究——學(xué)習(xí)反思——鞏固練習(xí)”。有了前面的生活實(shí)例和計(jì)算質(zhì)疑，學(xué)生了解了循環(huán)小數(shù)特征，凸顯了循環(huán)小數(shù)不同尋常的特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。從而學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，通過(guò)小組討論逐步歸納出循環(huán)小數(shù)的概念，又指導(dǎo)學(xué)生緊抓概念中的關(guān)鍵詞來(lái)判斷哪些是循環(huán)小數(shù)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對(duì)概念的理解。學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了下面學(xué)習(xí)循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的省略寫(xiě)法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法、循環(huán)小數(shù)的讀法的欲望，就這樣層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生牢牢掌握了循環(huán)小數(shù)的概念，以至于在做后面判斷是非的練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于循環(huán)數(shù)的概念已脫口而出。

學(xué)生已經(jīng)在腦海里有了循環(huán)小數(shù)清晰的概念，怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)能讓學(xué)生容易掌握省略寫(xiě)法、簡(jiǎn)便寫(xiě)法和讀法呢？我安排了這樣的練習(xí)：判斷哪些是循環(huán)小數(shù)，并說(shuō)明理由、是非判斷題、比較大小等。特別是判斷哪些是循環(huán)小數(shù)的練習(xí)，有幾個(gè)特別容易和循環(huán)小數(shù)混淆的數(shù)，看學(xué)生能否清晰地做出判斷，如果能，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握概念了。是非題和比較大小是針對(duì)學(xué)生是否理解循環(huán)小數(shù)的概念而設(shè)計(jì)。最后設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)題是循環(huán)小數(shù)的概念的引申。我希望這樣的設(shè)計(jì)層層鋪墊，最終使學(xué)生牢固掌握循環(huán)小數(shù)的概念，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。