【精品】說(shuō)課稿匯編5篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我以最新的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》的基本理念：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為核心理念。

1、注重以人為本，為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂(lè)趣；

3、以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。

一、說(shuō)教材

《地球表面的地形》一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會(huì)觀看地形圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個(gè)地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用引起的地表變化奠定基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:

1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過(guò)程與方法:

1、觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。

2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。

3、能利用沙盤，小組合作制作地形。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道五種典型地形地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“查閱資料”、“合作探究”、 “利用工具”、“建造模型”等。在課堂教學(xué)中，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分利用工具、模型，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)科學(xué)學(xué)科落實(shí)三維目標(biāo)的方法及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）開門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課；

（二）進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)地形

（三）動(dòng)手活動(dòng)，鞏固知識(shí)

（四）拓展知識(shí)、課后延伸

具體闡述：

（一）開門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課；

為了吸引學(xué)生的注意力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我直接問(wèn)學(xué)生“你們喜歡科學(xué)課嗎？”“喜歡旅游嗎？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)和探究這節(jié)課？”這樣設(shè)計(jì)的目的，既可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又知道了學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都吸引到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。

（二）進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)地形

在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我出示五個(gè)地方的圖片。看的過(guò)程中，通過(guò)小組交流讓學(xué)生感知各種地形的特點(diǎn)。這幾個(gè)地方的地形是不一樣的，然后我用地形鳥瞰圖總結(jié)五種地形的特點(diǎn)，一方面讓學(xué)生明確各種地形之間是有差異的，另一方面也可以看到五種地形是相互穿插，相互存在的，為下面學(xué)生的主動(dòng)探究做好鋪墊。

接下來(lái)從學(xué)生熟悉的中國(guó)的地形開始研究，先教給他們看圖的方法，再讓學(xué)生分組研究，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息及合作交流的能力。在學(xué)生集體交流時(shí)我用課件演示，學(xué)生清楚的看到祖國(guó)地形的分布及特點(diǎn)。

然后認(rèn)識(shí)世界地形，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行保護(hù)地球的教育。

（三）動(dòng)手活動(dòng)，鞏固知識(shí)

了解了有關(guān)地形的知識(shí)，接下來(lái)我讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，一起來(lái)玩沙盤。學(xué)生在這一活動(dòng)中，將剛才所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用，是非常新鮮的回顧和加深理解的過(guò)程。作品完成后展示時(shí)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生再一次將地形知識(shí)鞏固起來(lái)。

（四）拓展知識(shí)、課后延伸

為了讓學(xué)生懂得關(guān)于地球表面的知識(shí)，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我讓學(xué)生談完自己的收獲后提出了這樣的問(wèn)題：“關(guān)于地球的表面，你們還知道些什么呢？”讓有這樣知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行解答。最后我布置課外思考：地球上只有地形嗎？還生活什么？它的過(guò)去你知道嗎？地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？是什么神奇的力量作用它發(fā)生變化的？請(qǐng)同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。

這樣的設(shè)計(jì)，首先對(duì)地形的表面的知識(shí)充滿新的期待與學(xué)習(xí)的興趣，不僅讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容，還要求學(xué)生利用信息技術(shù)能力把找到的資料進(jìn)行整理加工，使整合的學(xué)習(xí)不僅在課上，更延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

說(shuō)課稿 篇2

一、說(shuō)教材：

《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。全文共5個(gè)自然段，從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點(diǎn)、動(dòng)作敏捷等方面，著重細(xì)致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥。課文圍繞“翠鳥的羽毛非常鮮艷”，準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”強(qiáng)調(diào)了翠鳥之翠的靜態(tài)美；又抓住“疾飛”“叼魚”的動(dòng)作，描繪了翠鳥敏捷機(jī)靈的動(dòng)態(tài)美。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清晰，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

本文在語(yǔ)言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動(dòng)感，富于感染力，在表達(dá)上更是具有抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫的獨(dú)特之處。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本組教材的主題是“保護(hù)周圍環(huán)境，善待身邊的動(dòng)物植物”，通過(guò)本組教材的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因而本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。這同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

基于以上分析，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛(ài)！

以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

……此處隱藏4095個(gè)字……作都需要能量。

環(huán)節(jié)三：出示課本70頁(yè)中火車、閃電、陽(yáng)光、火、電磁鐵等圖片讓學(xué)生討論，這些現(xiàn)象中，存在著哪些形式的能量？除了這些能量之外，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中其他的能量形式。

環(huán)節(jié)四：讓學(xué)生討論：能量普遍存在，假如缺少了某種能量，世界會(huì)怎樣呢？目的是進(jìn)一步促使“能量”和“能量的表現(xiàn)形式”概念在學(xué)生的大腦中形成，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生思考能量與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展觀念。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的總體思路及構(gòu)想，我想學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察——提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——思考的科學(xué)探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)讓小車動(dòng)起來(lái)做出大膽的想象與推測(cè)。不僅收獲了知識(shí)，還提高了動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，充分享受成功的喜悅。我說(shuō)課完了，謝謝大家！

說(shuō)課稿 篇5

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。

一、教材分析

1、教材地位、作用

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語(yǔ)·先進(jìn)》篇，是人教版選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第六單元“文無(wú)定格、貴在鮮活”當(dāng)中自主賞析的首篇課文，該單元的教學(xué)重點(diǎn)是感受文章的生活氣息，感受其情趣，欣賞它的擺脫拘束、務(wù)去陳言。

《論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的散文集，記載了孔子及其門人的言行，全面反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，包含了孔子淵博的學(xué)識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，是關(guān)于儒家思想的重要著作?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》是《論語(yǔ)》當(dāng)中篇幅極長(zhǎng)、最富文學(xué)色彩的篇章。文章通過(guò)孔子探問(wèn)學(xué)生的志向，四弟子各述其志，寥寥數(shù)語(yǔ)，人物的性格特點(diǎn)、神情態(tài)度宛在目前。

2、學(xué)情分析

高二學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的文言知識(shí)儲(chǔ)備，在初中時(shí)也曾學(xué)過(guò)《論語(yǔ)十則》， 對(duì)《論語(yǔ)》的語(yǔ)錄體散文特點(diǎn)和孔子的政治主張有了初步了解，但是只是停留于表面，孔子豐富坎坷的人生經(jīng)歷和博大精深政治思想并未深入領(lǐng)會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力：反復(fù)朗讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。

（2）過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物對(duì)話和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)刻畫人物的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)孔子“禮樂(lè)治國(guó)”的政治思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的熱情。

2、目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)

根據(jù)新課標(biāo)五個(gè)課程目標(biāo)：積累 整合，感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)展創(chuàng)新，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)及高二學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制定以上教學(xué)目標(biāo)。

3、重難點(diǎn)及其依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物對(duì)話和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)刻畫人物的方法，品析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

理解孔子“禮樂(lè)治國(guó)”的政治思想。

鑒賞人物形象是高考文言文閱讀中考察的重點(diǎn)，鑒于此設(shè)定上述教學(xué)重點(diǎn)。

新課標(biāo)閱讀與鑒賞部分第8條目標(biāo)指出：學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，據(jù)此要求學(xué)生突破上述難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1、 教法及選擇依據(jù)

教法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法

新課標(biāo)五個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)之一感受鑒賞目標(biāo)要求：通過(guò)閱讀和鑒賞，體會(huì)中華文化的博大精深，陶冶性情，追求高尚情趣。誦讀也是學(xué)習(xí)文言文的有效途徑之一。依據(jù)新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，運(yùn)用“合作探究法”讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，品嘗發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。蔡澄先生倡導(dǎo)的語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法其精髓是：“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)自卑厭學(xué)心理時(shí)，我會(huì)把握時(shí)機(jī)，當(dāng)眾點(diǎn)撥。在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下運(yùn)用“畫龍點(diǎn)睛”、“舉一反三”的辦法，將學(xué)生逐步引入“自動(dòng)”“自得”“發(fā)現(xiàn)真理”的佳境。

2、 學(xué)法及主要目的

（1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；（3）合作探究，共同成長(zhǎng)。

學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，對(duì)所學(xué)內(nèi)容已有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方有疑惑，可以做到心中有數(shù)，聽課時(shí)可以緊跟老師的思路，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，能夠有效提高聽課效果，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。情境法運(yùn)用多媒體課件中的圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽，使其身臨其境，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，身心愉悅的參與課堂活動(dòng)。合作探究法可以使學(xué)生深入文本，大膽探索問(wèn)題本質(zhì)，在與同學(xué)的合作交流中，增強(qiáng)友誼，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

手段和依據(jù)

手段：三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生參與課堂能力。新課程理念下課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念，這一理念首先體現(xiàn)在三維目標(biāo)中。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱情，鼓勵(lì)學(xué)生探究，實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)。當(dāng)然評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和反思，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

利用課件展示《論語(yǔ)》經(jīng)典語(yǔ)錄，讓學(xué)生集體誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出課題。

（二） 復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

通過(guò)讓學(xué)生自主談?wù)摽鬃?、《論語(yǔ)》，完成文言知識(shí)檢測(cè)題復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

（三） 朗讀詩(shī)歌，梳理結(jié)構(gòu)

蘇東坡云：古書不厭百回讀，熟讀深思子自知。誦讀課文將貫穿整個(gè)課堂，其中有以古典名曲《高山流水》為背景音樂(lè)的集體誦讀，更有學(xué)生的段落集體誦讀和示范朗讀。通過(guò)誦讀讓學(xué)生尋找本文的線索，梳理課文結(jié)構(gòu)。探究人物思想。

（四） 深入文本，賞析人物

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下兩道問(wèn)題：

1、子路、冉有、公西華、曾皙他們四人的志向分別是什么？從四人的言談中可以看出各自的什么性格特點(diǎn)？孔子對(duì)他們的態(tài)度如何？

2、子路、冉有、公西華三人的志向分別側(cè)重什么？他們之間有何共同之處？

這兩道問(wèn)題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物對(duì)話和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)刻畫人物的方法。

（五） 孔子評(píng)志，借評(píng)傳志

本環(huán)節(jié)設(shè)置如下兩道問(wèn)題：

1、曾皙的志具體是什么？

2、孔子為何喟然“與”點(diǎn)？

本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式突破本節(jié)課的難點(diǎn)——理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的思想。

（六） 傳承文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

孔子的智慧閃耀著璀璨的光芒，本節(jié)課堂小結(jié)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的熱情，主動(dòng)做傳統(tǒng)文化的傳承者。

（七） 布置作業(yè)，課堂延伸

本節(jié)課給學(xué)生布置的作業(yè)是：學(xué)習(xí)完本篇課文，理解了孔子“禮樂(lè)治國(guó)” 的思想，你認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)中國(guó)的長(zhǎng)治久安，我們需要加強(qiáng)自身的哪些方面？這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在理解孔子“禮樂(lè)治國(guó)”思想的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為中國(guó)的長(zhǎng)治久安獻(xiàn)言建策。

（八） 板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書依據(jù)本節(jié)課的三維目標(biāo)和重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)。