物理說課稿匯編九篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的物理說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一，教材分析

（1） 教材的地位與作用

"機(jī)械波"是高中物理教材第一冊（必修）的第五章"機(jī)械振動和機(jī)械波"的第七節(jié)內(nèi)容。

機(jī)械波是機(jī)械運(yùn)動中比較復(fù)雜的運(yùn)動形式。它作為周期性變化的運(yùn)動，廣泛地涉及物理學(xué)的各個領(lǐng)域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的知識，還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩，電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)習(xí)波動知識時重要的是要會確定波的總的運(yùn)動情況，即由波長，頻率和波速等物理量來表征運(yùn)動情況，而不是確定單個質(zhì)點(diǎn)在某一時刻的位置，速度和加速度。對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，研究方法，發(fā)展學(xué)生智力有著特殊的意義。

（2） 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，心理特征及本節(jié)課教材大綱要求，擬定下列教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)

明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件；掌握機(jī)械波的形成過程及波動傳播過程的特

征；了解機(jī)械波的種類及其傳播特征；初步了解描述機(jī)械波的物理量。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生

的時空觀念。

3，德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)探究物理過程及其規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育。

（2） 重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

機(jī)械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)椴▌舆^程的細(xì)節(jié)不容易體現(xiàn)出來，教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生獲得較直觀的信息，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用，以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣。

二，教法與學(xué)法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動，使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。對從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。

基于這種理念，本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法，通過課件和實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和討論，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有著豐富生活體會的學(xué)生往往對波動形成的物理過程有著濃厚的興趣。為了使學(xué)生能認(rèn)識機(jī)械波這一特殊的運(yùn)動形式，教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想，鼓勵學(xué)生積極參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，思維啟發(fā)，和師生的情感交流。通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)和教師實(shí)驗(yàn)演示及課件模擬物理過程，逐層深入，讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進(jìn)行分析探究，總結(jié)波動特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動過程，進(jìn)而搞清波動的成因。引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答，進(jìn)入思維的遷移，每觀察到一個現(xiàn)象都去想想幾個為什么。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨(dú)立的思維能力。

在教學(xué)的過程中，教師要對所有學(xué)生的各種不同見解，技能和經(jīng)驗(yàn)都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密，思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者。

三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)

新課引入

（課件）在生活中，我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水

面，會看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的波紋向四周傳播出去，形成水波

（課件）曾記否，當(dāng)進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪 （讓學(xué)生按順序逐個相繼站起，坐下，這時全班的同學(xué)都有機(jī)會親身體會到作為波動中的一分子的運(yùn)動情況，引導(dǎo)學(xué)生分組思考，討論波動的成因）

（課件）"敕勒川，陰山下，天似穹廬，……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了

華夏民族的脊梁……

（小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生同桌兩人用手抖動課前準(zhǔn)備好的繩子，會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。）

上述現(xiàn)象，都是我們平時所見到的波的情形，那么，波形成的條件

是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習(xí)過的機(jī)械振動是描述單個質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動形式。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運(yùn)動形式——機(jī)械波。

機(jī)械波的概念和產(chǎn)生條件

機(jī)械波的概念：機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機(jī)械波。上述的

水波和繩波都是機(jī)械波。

2，機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象，歸納總結(jié)）

振源——產(chǎn)生機(jī)械振動的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動。（如果沒有連續(xù)的振動，則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來。）

介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì)，如繩子，水。

機(jī)械波的形成過程

1，介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成，可以想象成

如右圖所示。

機(jī)械波的形成過程：

由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用，當(dāng)介質(zhì)中

某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動時，就會帶動周圍的質(zhì)

點(diǎn)振動起來，從而使振動向遠(yuǎn)處傳播。（課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用）

（實(shí)驗(yàn)和課件演示）繩波的形成過程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，分析）質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。開始時刻（t = 0），各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運(yùn)動，設(shè)振動周期為T，則經(jīng)過T / 4，質(zhì)點(diǎn)1已經(jīng)達(dá)到最大位移，正要開始向下運(yùn)動。質(zhì)點(diǎn)2的振運(yùn)動較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運(yùn)動；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些，此時振動剛傳到了質(zhì)點(diǎn)9。經(jīng)過T / 2時，質(zhì)點(diǎn)1回到了平衡位置，并繼續(xù)向下運(yùn)動，質(zhì)點(diǎn)9剛到達(dá)最大位移處，此時振動傳到了質(zhì)點(diǎn)17。依此推論，演示經(jīng)3T / 4，T和5T / 4后各質(zhì)點(diǎn)排列成的波形。

機(jī)械波的特點(diǎn)

1，介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復(fù)運(yùn)動——振動。

2，各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移。

3，各質(zhì)點(diǎn)在振動時有時間上的先后。

4，波是能量傳播的一種方式。

（小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用手抖動繩子，形成繩波。如果不再抖動，則原位的質(zhì)點(diǎn)很快平靜下來。它說明波動是伴隨著能量傳播的，要維持波的傳播，必須不斷地給振源提供能量。）

橫波與縱波

按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。

1，橫波

質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形——波峰，波谷）

2，縱波

質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向在一條直線上。（疏密相間的波形——

疏部，密部）

例：聲波是縱波。其中振源是聲帶，介質(zhì)是空氣，固體，液體等。

（課件演示兩類波的形成及其波形）

說明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學(xué)生的認(rèn)知層面）

機(jī)械振動與 ……此處隱藏13548個字……解多普勒效應(yīng)，滲透物理學(xué)研究問題的方法。

課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以開闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對性練習(xí)，加強(qiáng)對多普勒效應(yīng)的理解。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程；充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

（一） 明確探究問題：

引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)地?cái)z制的錄像，并結(jié)合自身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重觀察聲音的變化，學(xué)生的回答可能多種多樣：

聲音發(fā)生變化；聲音越來越大；聲音越來越刺耳；個別學(xué)生可能會回答聲音頻率越來越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與聲源相距較近時，聲音才會明顯的變化。

（二）自主探究過程、突出本節(jié)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因。

當(dāng)車經(jīng)過時，觀察者聽到的聲音的確產(chǎn)生了變化，為什么會發(fā)生變化，其可能原因：喇叭越來越響；車與觀察者的距離變近了；喇叭的聲音發(fā)生變化······

2、通過實(shí)驗(yàn)探索，找出現(xiàn)象的原因。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素（響度，音調(diào)，音色）決定的，明確聲音的變化與哪些因素有關(guān)；然后根據(jù)學(xué)生猜測情況，逐一進(jìn)行排除；最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果，運(yùn)用求同法將不同情況進(jìn)行對比，概括出聲音的變化規(guī)律，并表述為一般的情況，從而提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

（1）同一個聲源，發(fā)出的聲音會越來越響嗎？（用一電鈴持續(xù)打鈴，觀察聲音變化的情況，否定喇叭越變越響和喇叭聲音發(fā)生變化的因素。）

（2）當(dāng)聲源與觀察者相距較近時，距離的變化會產(chǎn)生明顯的影響嗎？（用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴，可感覺聲音沒多大變化，從而否定由于距離越來越近而引起的聲音的明顯變化，忽略聲源靠近時響度變化帶來的影響。）

（3）聲音的變化和音品有關(guān)嗎？（根據(jù)常識進(jìn)行判斷，可排除）

（4）從上可知：觀察者聽到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的（用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的聲音），強(qiáng)化聽到聲音的變化是由頻率引起的，突出主要影響因素。

（5）觀察者聽到喇叭聲音的變化是由于喇叭發(fā)出的聲音頻率變化而引起嗎？

由以上分析總結(jié)出聽到聲音音調(diào)的變化是由于觀察者接收到的聲音頻率的變化。

變化規(guī)律：觀察者與波源相互靠近時，觀察者接收到的頻率變大；觀察者與波源相互遠(yuǎn)離時觀察者接收到的頻率變小。

引入課題：由于波源和觀察者之間有相對運(yùn)動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng)。

3、組織學(xué)生從理論上分析多普勒效應(yīng)的規(guī)律。

在實(shí)例模擬圖上，由波源發(fā)出一系列的球面波幫助學(xué)生建立波動過程的物理模型。 給合運(yùn)動學(xué)知識組織學(xué)生討論，分析過程抓住波源發(fā)出波頻率不變，討論的是觀察者接收到的頻率如圖（一），設(shè)波傳播速度V波，波長為λ，頻率為f。觀察者接收頻率為f1。

①波源相對觀察者靜止時：

設(shè)波源在A處1秒鐘發(fā)出f 0個完全波，則

觀察者在B處1秒鐘內(nèi)可接收f 0個完全波。

即f'=f 0

②波源靜止，觀察者運(yùn)動：

a、觀察者在B處以速度V向波源運(yùn)動，1秒鐘內(nèi)接多接收V/λ個完全波，f'=f 0+v/λ>f 0接收頻率變化。

b、觀察者在B處以速度V遠(yuǎn)離波源運(yùn)動1秒內(nèi)少接收V/λ個完全波，f'=f0—V/λ

當(dāng)波源在A處，1秒鐘發(fā)生f0個完全波，

波傳到B和B'，觀察者處于B和B'；若

波源從V向B運(yùn)動1秒鐘移動到A'，B'A'

和A'B中的波數(shù)相同，由于B'A'>A'B所

以λA'B'>λA'B，波速V波不變， 根據(jù)f=v/λ，則fA'B'

這樣將實(shí)例體驗(yàn)與分析出的結(jié)果進(jìn)行對比，從理論上更深層次理解多普勒效應(yīng)，從而完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

3、知道了聲波會發(fā)生多普勒效應(yīng)后學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問：

其它的機(jī)械波是否也會發(fā)生多普勒效應(yīng)呢？此時教師指出其它的波，如電磁波、微波、光波也會發(fā)生多普勒效應(yīng)，即多普勒效應(yīng)是波共有的特征，以較全面理解多普勒效應(yīng)。這樣可激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣：電磁波、微波、光波的多普勒效應(yīng)會有什么樣的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

（三）多普勒效應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用（課件介紹并展示多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用）

（1）判定火車運(yùn)動的方向和快慢（聲波）

（2）判斷汽車運(yùn)動的速度（電磁波、超聲波）

（3）判斷遙遠(yuǎn)天體相對于地球的速度（光波）

（4）多普勒超聲診斷（超聲波）

（四）用投影片出示小結(jié)、思考題

1、敘述波源的頻率和觀察者接收到的頻率的區(qū)別

2、什么是多普勒效應(yīng)？

3、舉例說明多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。

（五）針對性練習(xí)

1、多普勒效應(yīng)是指：當(dāng)波源和觀察者之間有相對運(yùn)動時，使_______頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。

2、在鐵路旁聽到行駛中的火車的汽笛聲，當(dāng)火車迎面駛來時，音調(diào)變高，火車遠(yuǎn)離時，音調(diào)變低，是因?yàn)椋?）

A、火車駛來時，聲源頻率變大

B、火車遠(yuǎn)離時，聲源的頻率變小

C、火車駛來及遠(yuǎn)離時，聲源的頻率都不變

D、以上說法均不正確

3、關(guān)于多普勒效應(yīng)，下列說法正確的是（ ）

A、多普勒效應(yīng)是由波的干涉引起的

B、多普勒效應(yīng)說明波源的頻率發(fā)生改變

C、只有聲波才可以產(chǎn)生多普勒效應(yīng)

D、多普勒效應(yīng)是由于波源與觀察者之間有相對運(yùn)動而產(chǎn)生的

（六）作業(yè)布置：

撰寫小論文《多普勒效應(yīng)知多少》

（七）板書設(shè)計(jì)

多普勒效應(yīng)

概念：由于波源和觀察者之間有相對運(yùn)動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。

規(guī)律：波源與觀察者相互靠近，觀察者接收到的頻率變大；

波源與觀察者相互遠(yuǎn)離，觀察者接收到的頻率變小。

應(yīng)用：判火車運(yùn)動的方向和快慢（聲波）

判斷汽車運(yùn)動的速度（電磁波、聲波）

判斷遙遠(yuǎn)天體相對于地球的速度（光波）

多普勒超聲診斷（超聲波）

四、總體說明：

本節(jié)設(shè)計(jì)從提出探究問題→分析探索問題（實(shí)際體驗(yàn)和理論分析）→歸納總結(jié)三個層次突出重點(diǎn)，并借助多媒體課件突破難點(diǎn)。這樣，通過想像與推理方法和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新；讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。