實用的說課稿范文集錦六篇

作為一名老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

(一)知識目標：

1、說出氣體交換的原理。

2、通過測量胸圍差，該書費與外界的氣體交換過程。

3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

(二)能力目標：

1、通過測量胸圍差，培養(yǎng)學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。

2、能動手操作本節(jié)實驗，并對實驗現象進行分析，得出結論。

(二)情感目標：通過了解自己的胸圍差，是學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)有好處。

教學重點：

1、肺與外界的氣體交換。

2、肺泡與血液的氣體交換。

3、通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。

4、通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學生歸納概括、觀察、總結能力。

教學難點：

1、正確掌握測量胸圍差的方法。

2、通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。

3、分析設計對照實驗的目的。

教學方法：實驗法、綜合法、講解法

教學安排：2課時

教學準備：軟尺、模型

教學過程：

過程教師活動學生活動肺與外界的氣體交換讓學生用手按住胸部兩側，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運動的?用什么方法來驗證呢?

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。學生做深呼吸，說出自己的感覺，學生參照課文中的實驗方案，分組實驗

1、你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎?如果有原因是什么?

2、胸圍差能完全代表胸腔容積嗎?除胸廓前后徑、座幽靜的變化外，還可能有什么變化影響胸廓容積?讓學生說出肋間肌和膈肌是如何運動的?胸廓容積是如何變化的?肺泡與血液的氣體交換引導學生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?教師及時點評，并展示掛圖，引導學生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。根據學生回答引出氣體擴散的原理。讓學生帶著問題分析資料：1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說明了什么?2在實驗裝置中，為什么要設置甲瓶?

3、人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?為什么會有這樣的差別?學生總結這節(jié)課我學到了什么：教師總結對學生的表現給與評價和鼓勵。

一、設計理念

21世紀是一個知識經濟迅猛發(fā)展的時代。因此，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點，開始轉向追求個體的自由。人們要求教育提供個體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認知新事物、獲取新知識的方法，科學的思維方式，有效地改進學習方式和工作方式的途徑，使他們達到能在終身學習中不斷認識自我、調整自我、提高自我、拓展自我，從而適應并推動社會發(fā)展的目標。為了適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為當今學校教育的重要任務。

小學語文作為基礎教育一門重要學科，其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統(tǒng)訓練，不但有利于提高學生運用語文知識的能力，而且還有利于培養(yǎng)學生勇于質疑、探索的品質。那么如何在語文教學中培養(yǎng)綜合學習能力，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力呢？20xx年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：&qut;語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。”

實行語文課程改革以來，筆者根據語文《課程標準》中規(guī)定的學生綜合性學習的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現代網絡技術”，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例，力求體現綜合性學習的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網絡，讓兒童參與收集資料、發(fā)現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學會思考自己生活的意義，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

二、設計思路

1、學生是學習的主體，教學的內容也是為學生服務的，所以我在課前就讓學生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學生沒有匯編的能力，在網絡教材中也想設計一些新穎的東西，所以第一次由學生們邀請計算機老師協(xié)助。

2、問題是綜合性學習的核心，是凝聚、匯集、激活學生知識技能的“觸發(fā)點”。問題的產生，依賴于學生對現實生活的感悟、把握和理解。語文學科的有些課文內容不是學生能直接面對的現實生活，這就需要我們充分利用網絡技術，創(chuàng)設問題情境。

在本文中，學生在提問階段便可通過閱讀網絡教材，在腦海中再現黃山的真實場景，通過網絡技術，把課文內容與現實生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學生提出問題的情境。

3、探究問題階段，我通過網絡教室、教學網絡、網絡教材等，構建出一個研究的平臺，開展伙伴間的合作學習，提供一個場所，實現老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構建。在這個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學生利用網絡教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。

4、學生在現實生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運用階段借助信息技術給學生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現了綜合化學習的風采，也滿足了學生的需要，提高了自我學習的自信心和積極性。

5、第二次創(chuàng)造性的`搜集、整理、匯編作品，我放手讓學生獨立去做，教師只給適當的幫助，與第一次截然不同的原因旨在讓學生在一個較長的實踐過程中掌握“利用網絡搜集、整理資料；將資料進行內化積累；將自己的親身體驗與搜集的資料進行整合”的能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

三、教學過程

（一）收集資料，齊制網絡教材

1、收集階段：課前，教師與學生共同去搜集有關黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。

2、整理階段：由學生將所集資料進行整理歸類，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

3、制作階段：讓孩子們自己去邀請計算機老師幫助 ……此處隱藏3238個字……創(chuàng)設情景法”，“對比教學法則”這三種方法。

2．說學法

本課教給學生的學法是“發(fā)現問題—分析問題—解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習，課堂交流，相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺中完成知識的遷移，完成和融合。

三．說煤體應用

在本課中我主要采用多媒體課件。其中包括圖片的下載，課文錄音的錄入，圖象的插入，插入一段音樂等。我的幻燈片一共是28片，其中2—5張是對上節(jié)學的單詞和新年祝福語的復習，這幾張幻燈片的圖片都是我從互聯(lián)網上下載的精美圖片，單詞是自己從錄音機上尋找的標準發(fā)音；接下來，我插入一段動畫片讓孩子們觀看學習新年快樂歌并跟著音樂邊唱邊做動作，以激發(fā)孩子們的學習積極性；圖片5介紹中國新年人們吃的、圖片6介紹孩子過年玩鞭炮的風俗習貫；圖片8介紹圣誕的時間和單詞；圖片9介紹西方國家的飲食習慣、圖片10和11介紹圣誕人們互送禮物和裝扮圣誕樹的風俗習慣；圖片12-14學習新單詞；圖片15學習圣誕祝福語；圖片15是中國新年和西方圣誕節(jié)的時間對比；讓孩子明確后，出示圖片17-22練習兩個祝福語；因為這節(jié)課主要掌握的就是Merry Christmas!這個祝福語及情景對話，所以我把課文錄音做成了一個單獨的幻燈片23，這樣的話就方便了許多，不用帶錄音機和磁帶，需要重復的話只要再次單擊鼠標就可以了；孩子們練熟后進行圖片24游戲環(huán)節(jié)；第25至26張幻燈片是課后練習，都是我自己做的，這樣把練習題展示在大屏幕上，同學們做練習的時候就非常直觀了，對句子印象也比較深刻了；大半節(jié)課都過去了，有些同學就開始有些疲勞了，為了能讓同學們稍微休息片刻，我在第26張幻燈片中插入了一段鼓勵、表揚的音樂稍作調整，接下來是圖片27家庭作業(yè)，最后，圖片28放一首優(yōu)美的圣誕歌曲來結束本課教學

（板書圖示是直觀教學的一種手段，是一種科學，但同時又是一種特殊的藝術再創(chuàng)造，是引發(fā)學生興趣、加深學習印象的一個重要手段。以此為課堂主線，引導學生去發(fā)現美、感悟美，讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。）

初讀課文以后，同學們對狼的主觀印象有了初步的改善。接著讓同學們欣賞一組有關狼的溫情圖片，提高學生審美情趣的同時也從根本上改變了大家對狼的固有的認識與評價：狼以個體的形式出現無處不透顯出一種孤獨美，而狼群的出現則體現出不為人們熟知的另一面：團結、友愛。音樂和圖片的結合具有不可思議的藝術魅力，很容易打動學生純真的心靈，本環(huán)節(jié)利用音樂和圖片來創(chuàng)設情境，可以使學生陶醉其中，進一步理解狼溫情的一面。

在此基礎上請同學們再次深情回顧課文中感人肺腑的句子或語段，要求大家細細品位其中的韻味，并嘗試用生動、流暢的語言向大家闡述你對此的理解。于師生交流中教師指導朗讀，在真情朗讀中，使學生參與并融入課文特設的氣氛中并為之感動，真正隨著文章情節(jié)的推動與作者達到情感上的共鳴——對偉大母愛的無比贊嘆！

“語文學習的外延和生活的外延相等”，新課程標準對生活所蘊涵的語文教育價值和學生的生活經驗予以了相當的重視和關注，深刻地體現了語文教學生活化的思想。因此，在同學們領悟文中崇高的母愛之后，我又將課堂的重點轉移到結合生活實際、感悟世間真情中來。讓出講臺，為同學們提供一個展示自我的平臺，體現語文學科的人文情懷和創(chuàng)新意識，真情講述動人的世間真愛。要求同學們由本篇課文所謳歌的偉大母愛，拓展延伸到他們的生活實際，父愛、母愛、兄弟姐妹之愛、友人之愛等等。為了激發(fā)學生參與課堂的積極性，真正成為學習的主體，我將對那些語言表達準確生動、富有魅力的學生予以鼓勵，并在學生講完故事以后讓演講者自我評價，也可以是生生之間的互評和教師點評，從而使評價的角度從終結性轉向過程性、發(fā)展性，真正體現新課標的評價體系。本環(huán)節(jié)注重熏陶同學們的情感，培養(yǎng)他們的語言表達、分析評價以及生活感悟能力，使大家知道人間處處有真情，人間處處有真愛！

最后請同學們欣賞歌曲《愛的奉獻》，再結合一幅幅震撼人心的圖片，使學生對“愛”有一個全新的認識。讓他們懂得在接受愛的同時也必須學會付出愛，這才是愛的真諦。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！課文上到這知識目標、能力目標、情感目標都能完全實現，基本達到設計效果。我的設計完畢，謝謝大家！

一、對教材的分析：

《付飯錢》是“義務教育課程標準實驗教科書”四年級下冊第六單元快樂讀書六的第二篇文章，這是一篇短小的民間故事，講的是一個窮人在地主開的飯館門前站了一會兒，地主就以他吃了飯菜的香味為借口逼他付錢。阿凡提搖錢袋讓地主聽錢的聲音后說，帳兩清了。這個故事表現了阿凡提的聰明與智慧，挫敗了地主的貪婪與蠻橫。

課文第二節(jié)窮人的話比較長?？煞秩龑右馑紒砝斫?。先是感嘆窮人日子艱難，“哎！咱們窮人的日子真難啊！”接著簡述事情的起因和經過。“我在巴依開的一家飯館門口站了一站，巴依說我吃了他飯菜的香味，逼我付飯錢?！边@是起因?！拔也唤o，巴依就到卡子那里告我?？ㄗ記Q定今天判決?！边@是事情的經過。最后，提出要求：請您為我說幾句公道話。由于層次、條理清楚，因此，能把較復雜的事情，明確地表達出來。

阿凡提為窮人付飯錢的經過，主要是抓住阿凡提與卡子的對話以及本身的動作來寫的。課文先寫卡子先聲奪人，蠻不講理，不讓窮人說話就叫起來：“快把錢付給巴依！”再寫阿凡提彬彬有禮，表示愿意付錢給巴依。兩者形成鮮明對比。這樣初步顯示出阿凡提的智慧——講究策略。然后阿凡提“掏”出錢袋，“舉”到巴依耳邊搖了幾下，問：“你聽見錢袋里的響亮的聲音了嗎？”這是阿凡提精心設計的圈套，目的是讓巴依自己說：“聽到了”這句話，表明“他吃了你飯菜的香味，我付給你錢的聲音，咱們的帳算清了”，用“以其人之道，還治其人之身”的辦法戰(zhàn)勝了巴依，充分體現了阿凡提的超常智慧。

這個小故事以對話為主，語言形象生動，人物角色活靈活現，學生對阿凡提的故事也不陌生，因此本課采用“以讀為主，表演為輔，讀演感悟”的教學設計，讓學生通過親身實驗，體會人物特點。教學時，體現“閱讀是學生個性化行為”的理念，整體感知求略，重點感悟求精，精略交互；在拓展延伸時，引導學生賞析文章，體現“一篇帶多篇，一點帶一片”的教學理念。

二、教學策略：

精略交互，感悟阿凡提的聰明與機智，地主的貪婪與蠻橫。

（一）精讀阿凡提對巴依說要代窮人付飯錢，他把錢袋舉到巴依耳邊搖幾下，讀一讀相關課文，匯報讀書感受。巴依心理在想什么？讀出你的感受！阿凡提是怎么做的？學生讀出為阿凡提的智慧而叫好；讀出為正義取得勝利而開懷大笑。讀窮人的話和阿凡提的話進行感悟，感受地主、富人對窮人的剝削；阿凡提這個智者采取的策略，“以牙還牙”、又讓巴依啞口無言。體現阿凡提的愛憎分明、剛直不阿，用智慧無情地嘲弄、抨擊丑惡人物與丑惡事物。

（二）略讀課文中出現的其他人物如卡子等，讀一讀，說出你感受。

（三）拓展延伸，教師小結

這一部分更能夠激發(fā)學生的情感，使學生體會人物的思想化為日后的行動，把幫助他人成為生活的一部分。