【熱門】說課稿模板集合9篇

作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位老師：

大家好！

我今天說課的課題是《平行四邊形面積的計(jì)算》。

首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析：

本課內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)五年級上冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容以長方形面積公式為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探索和應(yīng)用平行四邊形的面積公式而平行四邊形面積公式又是進(jìn)一步探索并掌握三角形、梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形的特征，掌握了面積的意義和長方形面積計(jì)算公式。學(xué)好這部分內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)之后的三角形、梯形的面積公式。

教材安排了3道例題。例1引導(dǎo)學(xué)生把稍復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成相對簡單的、熟悉的圖形，例2引導(dǎo)學(xué)生通過平移把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。例3先讓學(xué)生分組操作，探索平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的長方形之間的聯(lián)系，再通過討論、思考推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式?！霸囈辉嚒薄熬氁痪殹焙途毩?xí)二的習(xí)題主要讓學(xué)生應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積和解決簡單的實(shí)際問題。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分析、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握平行四邊形的面積公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積，并應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，進(jìn)一步體會“等積變形”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

3、讓學(xué)生在動手操作、探索思考的過程中，提高對“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是平行四邊形面積的計(jì)算公式，難點(diǎn)是理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程

本節(jié)課大致分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，初步體會轉(zhuǎn)化思想

課開始，呈現(xiàn)例1中的第一組圖形，圖中第一個(gè)是不規(guī)則圖形，第二個(gè)是正方形。首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形的面積是否相等。然后組織學(xué)生開展小組討論，接著在進(jìn)行全班交流的過程中，使學(xué)生清楚知道：它們的面積相等，有兩種比較方法，一是數(shù)方格，二是通過割補(bǔ)、平移后轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形。再呈現(xiàn)例1中的第二組圖形，讓學(xué)生用第二種方法來比較這組圖形的面積的大小，學(xué)生分組活動后指名回答。在此基礎(chǔ)上通過談話揭示課題并板書：平行四邊形面積的計(jì)算。

要培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為依托，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法，因此，在教學(xué)例1時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把稍復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單的、熟悉的圖形，讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化方法在圖形面積計(jì)算中的作用，激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)和促進(jìn)了學(xué)生的思維，為進(jìn)一步的探索新知提供基本思路。

二、自主探究，掌握平行四邊形的面積公式

這個(gè)環(huán)節(jié)主要分為兩個(gè)層次：

第一層次：教學(xué)例2

首先呈現(xiàn)畫在方格紙上的平行四邊形，讓學(xué)生分組討論把圖中的平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法。然后讓學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形和剪刀來剪一剪、拼一拼，并在操作完后請同桌互相檢查是不是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形。再讓學(xué)生展示自己的剪拼方法，并說說是怎樣思考的。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“它們都是沿著什么剪的？”，思考“為什么要沿著高剪開？”，啟發(fā)學(xué)生在討論中理解：沿著高剪開，能使拼成的圖形出現(xiàn)直角，從而符合長方形的特征。讓學(xué)生猜想“把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后，圖形的什么變了？什么沒變？”，討論“是不是任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成長方形？”是學(xué)生清楚的知道：沿著平行四邊形的任意一條高剪開，再通過平移，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形。

第二層次：教學(xué)例3

首先讓學(xué)生觀察教科書第127頁的三個(gè)平行四邊形，分別說出它們的底和高各是多少厘米，并填寫在書本的表格中。然后讓學(xué)生把平行四邊形剪下來后轉(zhuǎn)化成長方形，再把轉(zhuǎn)化成的長方形的長和寬填寫在表格里，并計(jì)算出長方形的面積。完成之后組織學(xué)生小組討論書本上的三個(gè)問題：

（1）轉(zhuǎn)化成的長方形與平行四邊形的面積相等嗎？

（2）長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

（3）根據(jù)長方形的面積公式，怎樣求平行四邊形的面積？

在全班交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象出平行四邊形的面積公式，并板書：平行四邊形的面積=底×高。最后讓學(xué)生思考：“如果用S表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的底和高，那么怎樣用字母來表示平行四邊形的面積公式？”結(jié)合學(xué)生的回答，板書：S=ah。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)充分為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷充滿著觀察、猜想、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、歸納等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，既使學(xué)生理解了平行四邊形的面積公式，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，又有利于激發(fā)學(xué)生參與探索活動并發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣。

三、應(yīng)用公式，解決實(shí)際問題

“試一試”是一道簡單的實(shí)際問題，首先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名板演，集體訂正時(shí)使學(xué)生清楚知道求平行四邊形的面積要有兩個(gè)條件，即底和高。之后的“練一練”有3個(gè)標(biāo)明了底和高各是多少的平行四邊形，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說每個(gè)平行四邊形的底和高分別是多少，計(jì)算時(shí)應(yīng)用了什么公式。同時(shí)也讓學(xué)生指一指每個(gè)圖形的另一組底和高分別在什么位置，讓學(xué)生清楚知道計(jì)算平行四邊形面積時(shí)，要用底和相應(yīng)的高相乘。另外，要讓學(xué)生注意到，如果圖形的基本單位不同，那么計(jì)算得到的結(jié)果的單位也不一樣。

通過“試一試”、“練一練”中基本題的練習(xí)，分別讓學(xué)生直接應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形面積，解決簡單的實(shí)際問題，鞏固對公式的理解。

四、鞏固深化，加深對公式的理解

“練習(xí)二”的第1題是讓學(xué)生在方格紙上畫出與圖中長方形面積相等的兩個(gè)形狀不同的平行四邊形，首先讓學(xué)生思考“要使畫出的平行四邊形面積與長方形面積相等，它的底和高分別是多少？”然后再讓學(xué)生各自在書上作圖，同桌互相檢查。第2題先讓學(xué)生指出每個(gè)平行四邊形的底和高，再讓學(xué)生各自測量，最后根據(jù)公式計(jì)算面積。第3題是一道簡單的實(shí)際問題，告訴學(xué)生用圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù)計(jì)算出來的面積是近似值，這種近似的測量和計(jì)算在實(shí)際生活中經(jīng)常用到。第4題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說解決問題的思路。第5題則先指名讀題，說出題目要求后獨(dú) ……此處隱藏13473個(gè)字……幾分神秘色彩。只要說起西湖，每個(gè)人都充滿了向往之情。課文很美，課文把西湖寫的也很美。雖然去過兩次，但聽到西湖，我還是想去；讀了課文，我更想去；讀了課文，學(xué)生想去；讀了課文再聽到西湖，學(xué)生都想去——但西湖真的離我們很遠(yuǎn)，我的孩子們都沒有去過，向往之情在我的孩子們心中彌漫……

糾結(jié)于文本文字是如此之美，怎樣讓處于三年級的學(xué)生，在農(nóng)村從未見過西湖的孩子，來感受西湖的美。

寫景散文主要是景。如何讓學(xué)生從未見過的景在心中生成并發(fā)現(xiàn)其中的美？這是在上課前必須要解決的，否則，學(xué)生則無法真正走進(jìn)課文，走進(jìn)西湖那如畫的風(fēng)景中去。解鈴還需系鈴人，解決問題的辦法只能是讓學(xué)生在感性上充分認(rèn)識西湖，視頻和圖片無疑是最好的選擇。于是我便將早讀課時(shí)間留給學(xué)生，讓他們與西湖零距離接觸。視頻、圖片承載的信息給學(xué)生帶來了震撼，“??！”“哇！”……一聲聲贊美之聲始終伴隨著學(xué)生觀看的整個(gè)時(shí)空，學(xué)生在視頻與圖片中完成了對西湖的游歷，充滿了向往之情，一雙雙明亮的眼睛里都藏著“西湖”。

課堂上，我和學(xué)生先一起學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。杭州、西湖，聽著就讓人浮想聯(lián)翩的名字；天堂、明珠，讀著就是一首首詩篇。借助字典，我和孩子們一起弄懂了第一自然段中“素有”一詞，知道了需要結(jié)合語境或上下文來選擇詞語的意思。如果說第一自然段是對西湖的集中贊美，那么作者寫了西湖那些景點(diǎn)則又帶著學(xué)生走進(jìn)了那秀美典雅風(fēng)光之中。帶著問題，一遍遍地讀著課文，徜徉在西湖風(fēng)光之中，孩子們找到了山巒、湖面、白鷗、孤山、白堤和蘇堤、小瀛洲、湖心亭、阮公墩等西湖著名景點(diǎn)，一下子，課文的結(jié)構(gòu)整體呈現(xiàn)在孩子們眼前。此時(shí)西湖已不屬于杭州，而是飄在孩子們心間的明珠！西湖夜景，在《春江花月夜》的優(yōu)美意境中，讓孩子們捧起了一顆夜明珠——激動不已！最后介紹“西湖十景”，當(dāng)屬課堂留白，讓西湖之美繼續(xù)保持在孩子們心中！

一、 說教材

教材地位

從教材體系看，第三課講“企業(yè)和經(jīng)營者”，從微觀的層次描述了國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，第四課講“產(chǎn)業(yè)和勞動者”，則要從宏觀的層次上剖析國民經(jīng)濟(jì)的“經(jīng)脈”，而本框又是第四課的開篇之作，起到很重要的承上啟下的作用。 從全面建設(shè)小康社會的要求看，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新產(chǎn)業(yè)格局形成是關(guān)鍵性問題，而結(jié)構(gòu)調(diào)整的難點(diǎn)和重點(diǎn)都在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)上，所以學(xué)習(xí)好本框內(nèi)容可以得出對全面建設(shè)小康社會的深刻體悟。

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解三大產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)知識；通過對我國農(nóng)業(yè)的地位、現(xiàn)狀的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)的憂患意識，幫助學(xué)生樹立把農(nóng)業(yè)放在國民經(jīng)濟(jì)首位的觀念；并引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決農(nóng)業(yè)問題的有效辦法。

知識和技能目標(biāo)：引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握三大產(chǎn)業(yè)、國民生產(chǎn)總值、國內(nèi)生產(chǎn)總值、農(nóng)業(yè)、"兩高一優(yōu)"、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

方法和過程目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生歸納、觀察、發(fā)現(xiàn)問題能力和辨證思維能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對我國農(nóng)業(yè)目前所面臨的嚴(yán)峻形勢的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和社會責(zé)任感；通過學(xué)生自學(xué)，對糧食等農(nóng)產(chǎn)品供給仍然偏緊的事實(shí)進(jìn)行形象、直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生繼承中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合上面的理解，加上學(xué)生離農(nóng)村生活較遠(yuǎn)，缺乏感性認(rèn)識，所以我把本框的重點(diǎn)確定為讓學(xué)生體認(rèn)農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，引發(fā)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的強(qiáng)烈愿望，難點(diǎn)確立為對如何走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效道路有一定的理解。

二、 說教法學(xué)法構(gòu)思

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本框教材理論知識的特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展為本的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。展開教學(xué)，輔之錄像、投影等多媒體教學(xué)手段。

（二）學(xué)法設(shè)計(jì)

引導(dǎo)自學(xué)，提出疑問。課前組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，并提出疑問。這一方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、質(zhì)疑能力，及抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

（一）詩句導(dǎo)入新課：

曹操有兩句名詩：“何以解憂，惟有杜康”。憑借著這兩句名人的詩句，杜康酒竟得以千年不衰，名揚(yáng)天下。（學(xué)生思考：酒從生產(chǎn)到出售需要哪些環(huán)節(jié)呢？輕松開場，激發(fā)興趣。）（二）講授新課

對于GDP、GNP部分的教學(xué)

展示教材98頁“我國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”，并補(bǔ)充美國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖。我先介紹GDP和GNP的相關(guān)知識，可以由“姚明在美國NBA打球的收入”厘清兩者關(guān)系：姚明的收入應(yīng)計(jì)算在中國的GNP中，或者計(jì)算在美國的GDP之中。然后結(jié)合圖表讓學(xué)生進(jìn)行縱橫比較，并討論兩個(gè)問題：①統(tǒng)計(jì)GDP或GNP的意義有那些？

②通過比較我們能得到哪些啟示？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出兩點(diǎn)結(jié)論。（這樣便于學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其很好地參與到學(xué)習(xí)活動中來。）

對于農(nóng)業(yè)部分的教學(xué)

1、由于這部分知識點(diǎn)多且零散，所以通過呈現(xiàn)“先行組織者”的方式，讓學(xué)生首先做到心中有數(shù)：①農(nóng)業(yè)的含義和分類、②農(nóng)業(yè)的作用、③我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀（成就和不足）、④鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的意義、⑤如何發(fā)展高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)、⑥同時(shí)要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

2、農(nóng)業(yè)的含義和分類由學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，我結(jié)合溧陽板栗和螃蟹的生產(chǎn)幫助學(xué)生加深對含義的理解，導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的作用。

3、讓學(xué)生分析教材99頁第三自然段多農(nóng)業(yè)作用的描述一共講了幾個(gè)層次，師生共同探究后概括出農(nóng)業(yè)的四點(diǎn)作用：一個(gè)形象比喻，三個(gè)方面切入?！耙粋€(gè)形象比喻”是指農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)這座大廈的基石， 學(xué)生討論：為什么糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)？（從我國的現(xiàn)實(shí)糧食供給來討論，假設(shè)我國有錢去國外購買糧食去分析，“飯”的漢字構(gòu)造分析）

5、多媒體出示美國農(nóng)場與中國農(nóng)田在農(nóng)忙是的情景，讓學(xué)生深刻體會到中國農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備的落后，從而引出應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)。用民謠“想的是先富快富，盼的是政策穩(wěn)定，缺的是資金技術(shù)，愁的是沒有銷路”引出如何來發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，然后通過學(xué)生討論、畫圖表、創(chuàng)設(shè)情景等方法，從政策、科技、投入、產(chǎn)業(yè)化四個(gè)方面啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握這一內(nèi)容。

6、因?yàn)檗r(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營問題是目前的新問題，也是學(xué)生比較難以明白的內(nèi)容，事實(shí)材料來幫助學(xué)生形象地進(jìn)行認(rèn)識，這里主要是檢查學(xué)生的調(diào)查報(bào)告。并調(diào)取相關(guān)資料以天目茶場"公司+農(nóng)戶"模式的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為例加以分析說明。

7、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)“無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富”，請同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

四、課堂總結(jié)鞏固

1、先請同學(xué)們總結(jié)。

2、教師引導(dǎo):通過今天的學(xué)習(xí),我們深刻的理解了農(nóng)業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,以及我國農(nóng)業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形勢.要知道農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢,農(nóng)民增收就非常困難,農(nóng)業(yè)社會就難以穩(wěn)定,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就難以發(fā)展.以致于影響到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,引發(fā)一系列的社會問題.所以,這些年來黨和國家一直把“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，努力探索農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，千方百計(jì)增加農(nóng)民收入?？傊?，“三農(nóng)”問題的解決，任重道遠(yuǎn)。

3、布置兩道典型題目，當(dāng)場鞏固。