《學畫》教學反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《學畫》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《學畫》教學反思1

課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，是一篇很好的愛國主義教育題材。在教學中，我注意運用了用對比的方法引導學生體會文章的內(nèi)涵。

一、外國學生前后態(tài)度的對比。

課文前后兩個地方寫到了外國學生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”、“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導學生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象，從而讓外國人重新認識真正的中國人。

二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學習的對比。

徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學時，補充了一些資料，讓學生進一步了解他家庭的貧寒、學畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進一步感受到他的決心大，不可動搖。正因為如此，徐悲鴻就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

《學畫》教學反思2

農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，它在表現(xiàn)手法上和兒童畫有相同之處，所以它易于兒童理解和模仿。而本節(jié)課的主要鼓勵學生學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽的表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾手法和大膽表現(xiàn)生活中的感受。

我在設(shè)計本節(jié)課教學活動時，考慮到四年級的學生在以往的學習中曾見過農(nóng)民畫，所以直接出示幾幅農(nóng)民畫，讓學生靜下心來思考農(nóng)民畫的特點。然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，再在小組里討論分析。接著向?qū)W生介紹農(nóng)民畫，并把農(nóng)民畫中的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農(nóng)民畫的造型特點。認識農(nóng)民畫中的花紋和色彩是這節(jié)課的難點，我通過出示許多農(nóng)民畫作品供學生欣賞，并讓學生以小組合作的方式研究討論農(nóng)民畫的花紋和色彩的特點。同時總結(jié)出農(nóng)民畫的定義。同學們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。然后讓學生自己總結(jié)出農(nóng)民畫的特點。內(nèi)容——貼近生活；造型——夸張；色彩——鮮艷。

由于我國地大物博，各地不同的生活習俗形成了不同領(lǐng)域文化差別。我讓學生分析南北不同分格的農(nóng)民畫，感受不同地域的不同藝術(shù)表現(xiàn)手法。

最后結(jié)合書本上的作品《山間蜜糖果》，了事進行演示，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎(chǔ)。

由于四年級的學生已經(jīng)有一定審美基礎(chǔ)和欣賞水平，學生通過討論分析很容易總結(jié)出農(nóng)民畫的特點，但是在改畫和添畫環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生受到局限，臨摹的較多，自己的添加較少，在創(chuàng)作時不夠大膽，不敢隨意的添加。這也和學生的造型表現(xiàn)能力有關(guān)。

《學畫》教學反思3

《王冕學畫》這篇課文以生動的筆法寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了他認真執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實踐的精神。教學中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學，讓學生了解與課文相關(guān)的知識，培養(yǎng)了學生做事認真執(zhí)著、一絲不茍的精神。

本節(jié)課以學生為主體，教師在一旁引導點撥，最大程度的將課堂交給學生。導入中帶來個別學生的精美的繪畫作品，讓學生們用一句完整的話來形容，既增加了學生興趣又鍛煉了學生的語言組織能力，接著出示了一組荷花圖，繽紛的色彩，惟妙惟肖的畫技深深地吸引著學生，我設(shè)計讓學生們用自己積累的優(yōu)美詞語來形容，在學生積累的基礎(chǔ)上我又出示了栩栩如生、美輪美奐、妙筆生輝等四字詞語，對學生來說又是一次豐盛的文字大餐。引入課題之后，設(shè)計學生根據(jù)課題質(zhì)疑，他們非常自然地就提出王冕為什么想學畫畫？他要畫什么以及他畫得怎么樣這樣的問題。整節(jié)課在學生的自讀自悟中進行，而且自然而然的將課后題也延入了進來。授課中能適時進行學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，講練結(jié)合，如“給大家說一說你的好朋友”、“王冕看到滿湖的荷花會想些什么？”另外，教學中適時、靈活地運用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情景、補充課外資料，通過多種形式的讀，理解文章的含義。教學實踐表明，對于一些含義豐富的語言詞匯僅靠抽象分析，學生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學生將

抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的立體畫面。 學生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在這篇課文中，有段描寫荷花的優(yōu)美語句，對二年級的孩子來說，很難深刻體悟其美。例如，“滿湖生輝”這個詞語對很多孩子來說是個難詞，他們很難用語言表達清楚什么是滿湖生輝。所以，在教學中充分運用現(xiàn)帶多媒體手段，搜集了一幅幅與滿湖生輝很相符的圖片。問學生你看到了什么，它給了你什么感覺，學生很快就明白了這幅圖就叫“滿湖生輝”。 這樣無形中消除了一個詞語障礙，學生很輕松地就掌握了這個詞語。就這樣，學生在初步感知語言后，在圖片的帶領(lǐng)體會關(guān)鍵詞語的意思，體會整個句子所描繪的意境，然后再用聲音把這種美傳達出來。在一遍遍的朗讀中，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，抒發(fā)愉悅的感情，朗讀能力也得到了訓練。本課優(yōu)美的多媒體畫面的運用，給學生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。

但是本節(jié)課仍存在著不少問題，現(xiàn)在我把它整理為以下幾點，希望在以后的教學中能有所改進:

1、 導入占時過長，導致在分析課文中顯得不夠細致、深入；

2、 評價語缺乏針對性；

3、 每一環(huán)節(jié)過度不夠自然，有些生搬硬套；

4、 重點段落第四自然段的引導分析不夠深入，應(yīng)展開，讓學生

充分體會到王冕學畫的刻苦、勤奮和堅持不懈；

5、 字詞檢測部分形式稍顯單一，可繼續(xù)用字卡、詞卡來檢測，

更能激起學生注意力，變換形式，個人讀、小組讀、齊讀；生字的結(jié)構(gòu)分析、組詞、造句，詞語的含義，近義詞、反義詞的拓展。

6、 課件中配樂聲音過大，顯示不出學生以及教師的朗讀水平。

7、 課堂練習部分可變積累優(yōu)美詞語為看圖寫話，更有實效。

8、 拓展部分可變欣賞王冕的其他作品為學生間分享搜集來的

歷代勤學苦練的名人故事。更有激勵作用。

每一輪公開課都是一次歷練，讓我們從中不斷改善，爭取在以后的課堂中更加精彩！

《學畫》教學反思4

上這一課，我選擇了走極端，正如雪山草地所說，把錯誤堅持到極致就是真理。我成不了真理，但這絲毫不會削弱我追求真理的信心和勇氣。

大家都說愛國太大 ……此處隱藏7660個字……學畫》教學反思12

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文記敘了我國著名繪畫大師徐悲鴻年輕時留學法國勵志學畫的故事。徐悲鴻為了給中國人爭氣，奮發(fā)努力，刻苦學畫，取得了優(yōu)異的成績，改變了外國學生的偏見，大長了中國人的志氣，為祖國爭了光。

細細地研讀課文，我覺得要教給學生的有很多，在教學設(shè)計的時候，我就圍繞關(guān)鍵詞語，讓學生來細讀文本。

一、抓住文章“文眼”展開教學

教學伊始，我就讓學生找出徐悲鴻立的“志”——必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！整個教學過程，都貫穿著這句話展開教學，也就是抓住了文章的“文眼”，然后再開始研讀文本。

二、緊扣“勵志學畫”來組織教學

這篇課文從結(jié)構(gòu)上來，敘事清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“勵志學畫”這個重點來逐層敘述。因此，我在設(shè)計教學時，緊扣了“勵志學畫“設(shè)計了三個問題來引導學生學習。第一個問題：徐悲鴻為什么勵志學畫？通過朗讀外國學生的話，讀懂這句話的內(nèi)涵，說出徐悲鴻勵志學畫的原因，體會徐悲鴻的滿腔愛國心。第二個問題：徐悲鴻怎樣勵志學畫？學生能說出徐悲鴻勵志學畫的兩個方面。體會徐悲鴻學習的勤奮和努力。第三個問題：徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果如何？重點理解關(guān)鍵句”功夫不負有心人“，”有眼不識泰山“。通過朗讀，體會徐悲鴻的成功。

三、教學中滲透寫作手法

這篇課文的寫作特色有好幾個，我想重點講其中的兩個。

第一個是過渡句，過渡句的運用。比如課文的第四自然段，承上啟下，是個過渡段。但是對于第二部分中的后兩個自然段的具體敘寫而言，這一自然段又是總寫，概括寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力。學習完這個過渡段，接著在學課文第三部分的時候，再來找找“功夫不負有心人”這個過渡句，讓學生體會“承上啟下”的作用。

我的設(shè)想是這樣的教學，但事實是高估了剛進入四年級的學生，對句子和段落在全文中的結(jié)構(gòu)不太了解。比如“過渡句”，三年級的時候可能老師講過，但本學期沒有復(fù)現(xiàn)過，因此同學們都遺忘了。所以我在這里只能以“告知”的方式，告訴同學們這個第四自然段的作用。我想課后在講評作文的時候，再重點講講這個“過渡句”“過渡段”，結(jié)合學生的作文來講，進一步體會“過渡”的作用。

第二個是側(cè)面烘托的手法。課文中寫到外國學生，一共有兩處，通過外國學生的動作、語言寫出了外國學生對徐悲鴻態(tài)度的改變。從這位外國學生前倨后恭的態(tài)度對比中，從側(cè)面突出了徐悲鴻畫藝的精湛，更突出了徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果和意義——大長了中國人的志氣，讓世界重新認識了真正的中國人。

由于本堂課在教學“第四自然段作用”的時候卡住了，因此影響到了第四個環(huán)節(jié)的教學，時間關(guān)系，沒有很深入地理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”這兩句俗語，只能在課后的練習中進行補充說明了。

《學畫》教學反思13

《學畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學這一段時，我的做法如下。

1．圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容

先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

2．通過想象，激發(fā)審美情趣

我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。

3．產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句

我再問學生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。

在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務(wù)。

《學畫》教學反思14

今天我們教研活動，我講了一節(jié)課《畫角》，本節(jié)課目標就是讓學生學會畫指定度數(shù)的角。我的設(shè)計意圖，是讓學生能從特殊的角多種畫法，到指定的角畫法一般步驟的總結(jié)。這節(jié)課我總體認為是比較失敗的。具體分析如下：

1、目標不清晰。好像旨在讓學生學會那個步驟，自己在總結(jié)，忽視了學生的體驗，沒有與學生的已知經(jīng)驗聯(lián)系起來，也就是說，學生是在老師硬碰硬的說教中學習畫角的。

2、過高的估計了學生。我認為孩子的畫角，也就是畫任意角學生已經(jīng)很熟悉了。也沒下功夫去研究，學生在畫角時，最基本的畫法都有出入，更不用說再學習新知了。

3、畫圖語言和操作的不規(guī)范。每次上完了畫圖操作課，學生總有一大片不會畫的，還有只出現(xiàn)結(jié)果過程模糊不清晰的，這主要原因是我的操作不規(guī)范，學生更不能很好的操作規(guī)范的操作。

4、學生的練習體驗的少。學生掌握的內(nèi)容很可能會因為練習的少而出現(xiàn)不扎實，的現(xiàn)象。

5、重難點把握不到位。畫角關(guān)鍵是會用量角器找角的度數(shù)，而我的重點卻在總結(jié)步驟上。

因為自己的失誤點比較多，我又對可進行了重新設(shè)計。

先讓學生體驗任意畫角，找到一般的方法，再開始進行準確的有度數(shù)的角的畫法的教學。

《學畫》教學反思15

今天和學生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學完的這一課。讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，是學習本文的重點。在教學中，為了突出重點，真正感悟徐悲鴻的為國勵志學畫的可貴精神，我引導學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，談一談，收到了較好的教學效果。當學習到徐悲鴻每逢節(jié)假日就進館去臨摹，常常一畫就是一整天時，我讓學生聯(lián)系自己在節(jié)假日是怎樣度過的。如果父母讓你在節(jié)假日一直學習，你會有什么想法。學生都說節(jié)假日多數(shù)時間是在玩中度過的，如果父母逼著學習，會非常不情愿，并且學習的時候還要偷懶，因為一直學習很累。我追問，有人逼徐悲鴻嗎？徐悲鴻就不累嗎？學生說沒有，是他自愿的，他也會累。我又讓學生聯(lián)系上文，進而明白：徐悲鴻奮發(fā)努力，不怕苦累，為的是要讓外國留學生重新認識一下真正的中國人。徐悲鴻的愛國體現(xiàn)在具體的行動中，他是真正的愛國者。最后用舒婷的《我的祖國》做為整篇課文的結(jié)尾。教學中以一個點做為引發(fā)點，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學就是我們追求的。