《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)反思1

教材分為兩部分：第一部分呈現(xiàn)了多幅圖畫(huà)和照片，從食品、工藝品、中草藥及礦產(chǎn)等不同角度呈現(xiàn)了我國(guó)不同地域的不同物產(chǎn)，旨在讓學(xué)生知道，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)可以有不同的種類，并嘗試從這些方面尋找，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。第二部分是家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會(huì)。

教材提供的特產(chǎn)大多離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，其產(chǎn)地更是不為二年級(jí)學(xué)生所了解。由于這些物產(chǎn)也經(jīng)常出現(xiàn)在家鄉(xiāng)的集貿(mào)市場(chǎng)里，讓學(xué)生誤以為這些東西家鄉(xiāng)都是有的賣(mài)，就是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。教材的這種靜態(tài)展示，很難讓學(xué)生理解和真實(shí)感受，不能靠教材完成教學(xué)目標(biāo)。教材提供的內(nèi)容可以給教者一些啟示：

它提供了教學(xué)思路的啟示，即有必要讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的特產(chǎn)有一個(gè)多種多樣的感受。這些物產(chǎn)多具有典型性，可以以點(diǎn)帶面，由典型的物產(chǎn)去理解我國(guó)是一個(gè)物產(chǎn)豐富的國(guó)家，家鄉(xiāng)物產(chǎn)是其中一個(gè)很重要的部分?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物產(chǎn)的興趣，并進(jìn)一步去了解家鄉(xiāng)的愿望。

可以為教師提供一些典型的教學(xué)素材，方便教學(xué)。

針對(duì)對(duì)教材的分析，我對(duì)教材的創(chuàng)造性使用主要體現(xiàn)在：

從學(xué)情出發(fā)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和情境。由于學(xué)生對(duì)什么是物產(chǎn)及相關(guān)的物產(chǎn)知識(shí)幾乎是盲點(diǎn)，所以在讓學(xué)生感受我國(guó)豐富的物產(chǎn)的同時(shí)，明確：物產(chǎn)是制造的，種植的和自然生長(zhǎng)，天然形成的產(chǎn)品，并由此抽出四條梳理家鄉(xiāng)物產(chǎn)的主線。

從眾多物產(chǎn)中找到最常見(jiàn)的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，順理成章地引出對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的全面了解。創(chuàng)造自然而清晰的教學(xué)層次，在認(rèn)識(shí)物產(chǎn)時(shí)由遠(yuǎn)及近，在了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)時(shí)由省→市→縣。力求在無(wú)序中求有序，絕不遷強(qiáng)。而且這種層次符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

整個(gè)教學(xué)不被教材拘泥、束縛，而是一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，尊重學(xué)生的情感需求和認(rèn)知規(guī)律，講求過(guò)程和方法。在你知道我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)都有什么這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的參與面廣，積極性高，來(lái)自學(xué)生的所知、所會(huì)，建構(gòu)起了豐富的課堂內(nèi)容，教師真正做好了引導(dǎo)者，合作者和分享者的角色。

《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)反思2

“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”是人教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元“我生活的地方”中第二個(gè)活動(dòng)主題，在這節(jié)課中我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)版塊：1、說(shuō)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)2、贊家鄉(xiāng)的物產(chǎn)3、賞家鄉(xiāng)的物產(chǎn)4、抒發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)“三個(gè)關(guān)注”：

一、關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓課堂貼近生活。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，探尋教育的源頭活水，從生活中來(lái)，再回到生活的'本原去，在詳細(xì)介紹家鄉(xiāng)的部分特色物產(chǎn)時(shí)，學(xué)生有的拿實(shí)物解說(shuō)，有的深入生活實(shí)際了解、訪問(wèn)，還拍回照片，有的帶來(lái)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實(shí)物。這些形式都體現(xiàn)著“讓課堂貼近生活”這一思想宗旨。

二、關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐。

課堂上，通過(guò)“賞家鄉(xiāng)物產(chǎn)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著別樣的情感，親自看一看、摸一摸、嘗一嘗家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，讓學(xué)生參與，讓事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生在快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松中學(xué)到知識(shí)，獲得體驗(yàn)，受到熏陶，真正起到寓教于樂(lè)的作用。

三、關(guān)注課程內(nèi)容的綜合性，開(kāi)放性和課堂活動(dòng)方式的實(shí)效性。

在教學(xué)中我采用說(shuō)一說(shuō)、看一看、夸一夸、嘗一嘗等豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓思想教育與活動(dòng)之中。

反思：

課堂教學(xué)總是式多式少的留有遺憾，理想與現(xiàn)實(shí)總是有著距離。在“賞家鄉(xiāng)物產(chǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了品嘗家鄉(xiāng)物產(chǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們都積極踴躍的加入，甚至搶吃，可到了“抒家鄉(xiāng)之情”時(shí)，照理說(shuō)夸也夸了，賞也賞了，嘗也嘗了，情感應(yīng)該是一觸即發(fā)時(shí)，可是學(xué)生的情感積蓄還不夠深，即使心中有情感，可能是二年級(jí)小學(xué)生的緣故，孩子們的情感表達(dá)還是簡(jiǎn)單、單調(diào)，沒(méi)能做到情緒激昂，回味無(wú)窮！