《功》物理教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《功》物理教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《功》物理教學(xué)反思1

功的概念比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個(gè)力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)“難”點(diǎn)，《功》教學(xué)反思。這節(jié)課是在前面所學(xué)簡單機(jī)械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動關(guān)系等知識來展開的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?？梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸，又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

采用直觀錄像、圖片、多媒體等多種信息化手段結(jié)合學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，從而對力的作用效果有了最直接的感性認(rèn)識，教學(xué)反思《《功》教學(xué)反思》。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動。

將設(shè)計(jì)好的概念圖始終貫徹于整個(gè)的教學(xué)過程之中，有利于教學(xué)資源的整合和對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了同伴間的合作與互動，加強(qiáng)了與教師的互動，調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題的提出、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)及探究實(shí)驗(yàn)的完成及結(jié)論的得出。

利用視頻突破教學(xué)中的難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在潛移默化中完成了對難點(diǎn)的突破，水到渠成。

《功》物理教學(xué)反思2

《功》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級《物理》第十五章《功和機(jī)械能》的第一節(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解力學(xué)里做功的兩個(gè)必要因素和功的計(jì)算。其中，理解力學(xué)里做功的兩個(gè)必要因素更是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，這也是判斷是否做功的必要條件。“功”對學(xué)生來說，是一個(gè)陌生而抽象的概念。一直以來教師在講授《功》的時(shí)候，總是先講功的含義及兩個(gè)必要因素，再舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生識別哪些現(xiàn)象是做功了，哪些現(xiàn)象沒做功，然后讓學(xué)生利用公式計(jì)算，這種學(xué)生被動接受“功”的概念和功的公式，使得愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很努力聽，不學(xué)習(xí)的就只能“開小差”了。本人嘗試對這節(jié)課進(jìn)行重新安排和設(shè)計(jì)，從以前的學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃硬孪胪茖?dǎo)，要以前的強(qiáng)加于人變?yōu)轫樌沓烧隆?/p>

在這節(jié)課的開始，不介紹“功”的概念，避免把“功”的概念強(qiáng)加于學(xué)生，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)——將課本P106圖15.1—3. 15.1—4演示實(shí)驗(yàn)提前，讓學(xué)生從視覺上感受到：手的拉力不同，手移動的距離不同，但成效相同。力的“成效相同”，是因?yàn)榱ψ龅摹肮ο嗤?，由此引入了“功”這一說法，使“功”的出現(xiàn)順理成章。同時(shí)，利用學(xué)生對杠桿、滑輪知識的熟悉，結(jié)合學(xué)生演示試驗(yàn)中利用杠桿、滑輪做功，力做的“功相同”，引導(dǎo)學(xué)生自己處理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)果，激發(fā)合理猜想，得出功的計(jì)算公式，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃硬孪胪茖?dǎo)，讓學(xué)生記憶深刻。

為加強(qiáng)學(xué)生對“功的兩個(gè)必要因素”的理解，本人利用flash課件列舉一些事例：人推車、人抱樹、手推抽屜、踢足球、舉重……等現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)自己通過看書對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做功，哪些沒做，并把做功的歸類，找出其特點(diǎn)和規(guī)律。因?yàn)槊總€(gè)事例都是生活中常見的事，所以學(xué)生很有興趣，都積極舉手發(fā)表意見，就連最后一排調(diào)皮的學(xué)生都積極舉手搶答或涌躍討論，想知道這些常見的事例和物理到底有什么聯(lián)系，就這樣學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中完成了對是否做功識別以及會計(jì)算做功的方法，突破了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。

在講“功的原理”過程中，本人回應(yīng)引入時(shí)的“演示實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生自己處理數(shù)據(jù)，從歸納“使用任何機(jī)械都不省功”，真正做到首尾呼應(yīng)并節(jié)約教學(xué)用時(shí)。此外，我進(jìn)一步將使用“杠桿、動滑輪”提升物體時(shí)動力F由“理論值” 改為使用彈簧秤測量的“實(shí)際值” 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己處理數(shù)從歸納使用機(jī)械做的功大于直接用手做的功，為下一節(jié)“機(jī)械效率”設(shè)下伏筆。

這堂課給了我一個(gè)啟示：課堂要創(chuàng)新。對這節(jié)課的重新設(shè)計(jì)和安排，不但勝利地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，而且使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新，真正拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向社會。當(dāng)然學(xué)生的筆頭訓(xùn)練量等各方面都要繼續(xù)完善和改進(jìn)，讓自己的教學(xué)日漸成熟。

另外本人認(rèn)為課本上圖15.1—1中甲圖、乙圖、丙圖是原教材在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“機(jī)械能”，知道了一些能量的知識，從能量轉(zhuǎn)化的角度入手，表示在力的作用下，物體的動能或勢能發(fā)生了變化，說明力對物體做了功；課本圖15.1－2中，物體雖然受力，但是它的動能或勢能都沒有變化，就不能說力作了功。從而讓學(xué)生理解做功是能量轉(zhuǎn)化的過程。但教材修訂后將“機(jī)械能”知識放在“功”后面，如果仍按課本上圖15.1—1中甲圖、乙圖、丙圖來講“功”的定義和兩個(gè)必要因素，對初中生理解“功”有很大困難，本人認(rèn)為應(yīng)該變更實(shí)例，效果可能會更好。

《功》物理教學(xué)反思3

功是這一章非常重要的一節(jié)，學(xué)好了功的知識才能進(jìn)一步學(xué)好以后有關(guān)功和能知識。我認(rèn)為在這節(jié)課里，可以為以后上這節(jié)課提供經(jīng)驗(yàn)的有：

1、新課的引入：功的概念比較抽象，在歷史中，功的概念的建立是用了很長時(shí)間的，并不像高中課本里那么直接地就產(chǎn)生了。所以我是用三個(gè)社會生產(chǎn)中存在的例子，讓學(xué)生分析里面的做功的情況，并且從例子的分析中讓學(xué)生找出做功的兩個(gè)要素：力和物體在力的方向上通過的距離。

2、通過練習(xí)來引出問題。新的公式學(xué)習(xí)之后，必須要通過練習(xí)來熟練和檢測使用中可能存在的問題。

3、讓學(xué)生上黑板上寫出解答過程，暴露學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生在計(jì)算課后作業(yè)1的時(shí)候，把功的單位寫錯(cuò)，公式寫錯(cuò)，這些問題充分地暴露了出來，通過指正能幫助其他同學(xué)也糾正過來。

4、我認(rèn)為這節(jié)課里，可以為以后我上課吸取的教訓(xùn)有：難點(diǎn)上的時(shí)間分配應(yīng)更充分些。上完課我感覺自己在一些細(xì)節(jié)上花的時(shí)間多了些，處理功的正負(fù)的問題上舉的例子不夠充分，學(xué)生反映也比較平淡。學(xué)生的練習(xí)過程應(yīng)該展示出來。讓學(xué)生寫好后再上黑板寫出來。

總之，通過上這節(jié)課，我認(rèn)識到自己的教學(xué)功底還有很大的不足，特別是如何突破每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這些教學(xué)技巧上面，我必須廣泛地聽課積累他人的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己還要抓緊理論學(xué)習(xí)，更重要的是要我自己的努力創(chuàng)新，想策略。我想，今后只能奮起直追才能更好地勝任學(xué)校交給我的教學(xué)工作，才能更好地為我可愛的學(xué)生們服務(wù)。

《功》物理教學(xué)反思4

今天下午在初三（5）班上了一節(jié)組內(nèi)公開課《功》，之前在2班已經(jīng)上過了同樣的內(nèi)容，所以我想在原來的基礎(chǔ)上再完善一下本節(jié)課的內(nèi)容，爭取根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容按照三個(gè)必須要求完成這堂 ……此處隱藏2630個(gè)字……通過自己的練習(xí)訓(xùn)練來提高知識的應(yīng)用能力，這樣復(fù)習(xí)可能對學(xué)生的幫助更大些。

《功》物理教學(xué)反思10

電功和電功率教學(xué)反思本節(jié)的重點(diǎn)是從電功率的各種來源和應(yīng)用學(xué)習(xí)電功率。它不像以往的物理課學(xué)生可以自己動手實(shí)驗(yàn)，在獲得成功的喜悅中進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，有實(shí)驗(yàn)的課堂學(xué)生的激情都很高漲。本節(jié)課由于沒有試驗(yàn)操作，要想吸引學(xué)生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況劉老師把精力放到了課件上，教學(xué)過程中通過學(xué)生對生中一張電費(fèi)繳費(fèi)單據(jù)的討論、交流的方式引出電功率的教學(xué)，并就電功率的.來源及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電功率表銘牌上參數(shù)的含義、電功率表正確讀數(shù)等重、難點(diǎn)借助圖片做以重點(diǎn)講解；針對單位換算這一難點(diǎn)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是良好的?？梢哉f本節(jié)課把握了教學(xué)重點(diǎn)突破了教學(xué)難點(diǎn)。

回顧整個(gè)教學(xué)過程。首先，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)設(shè)計(jì)安排得較緊湊，留有的機(jī)動時(shí)間較少，因此一節(jié)課內(nèi)的節(jié)奏就比較快，學(xué)生的知識準(zhǔn)備、探究、思考、鞏固就不太充分，要全部完成教學(xué)目標(biāo)也會很緊張。學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)有些難度。其次，從電功率的單位到電功率表使用講解環(huán)節(jié)過度不太自然，對教材的深度挖掘不夠等這都說明自己的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng)，需要通過各種途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。再次，為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而自制了PPT課件，雖取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，但它限制了教師的發(fā)揮，桎梏了課堂的活躍氣氛，這節(jié)課我深有感觸。因此，設(shè)計(jì)時(shí)可以充分了解學(xué)情，根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況大膽進(jìn)行科學(xué)的詳略處理，還應(yīng)充分利用多媒體提高效率，這樣教學(xué)效果應(yīng)更好。

《功》物理教學(xué)反思11

功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時(shí)正確理解功的含義，是學(xué)好功的計(jì)算，功率、機(jī)械效率和機(jī)械能等知識的基礎(chǔ)。特別是對做功的兩個(gè)必要因素，學(xué)能夠很好的掌握它，就能夠更能好地去理解功的原理、機(jī)械效率等知識，并解決有關(guān)的問題。因此理解做功的兩個(gè)必要因素是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)，它也是個(gè)難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是理解做功的兩個(gè)必要因素和熟練運(yùn)用功的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

由于“工作”概念的影響，學(xué)生對有些物體運(yùn)動的情況是否做功還是不能正確地判斷，例如舉重運(yùn)動員高舉杠鈴未動，人推車車不動等，雖然人都消耗了體力，但是從物理學(xué)的角度來看，他們并沒有做功；再比如冰塊在光滑的冰面上滑動的過程，也沒有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點(diǎn)。

在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類，

①勞而無功：如推而未動，搬而未起；

②不勞無功：如踢出的足球在空中運(yùn)動，踢力不做功；

③垂直無功：如手提著水桶沿水平方向移動，向上的提力不做功。

對于初三的學(xué)生，具有一定的生活閱歷，同時(shí)具備分析問題和歸納知識的能力。但由于功的含義比較抽象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)例的列舉和分析、歸納上。特別是力對物體是否做功上。由于九年級的學(xué)生有自我展示的一面，可以讓學(xué)生在自我展示中認(rèn)識做功的兩個(gè)必要因素。

《功》物理教學(xué)反思12

本學(xué)期視導(dǎo)時(shí)，按照進(jìn)度我講的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)玉樹大地震剛剛過去，于是我就用了玉樹震后的重建工作來導(dǎo)入的新課，從而引出問題：建筑工人要把建筑材料（如沙子）運(yùn)到高處可以采用什么方法？問題一出，同學(xué)們的答案也跟著出來了，有的認(rèn)為直接搬上去，還有很多同學(xué)則想到了用滑輪組，而且理由還很充分，用滑輪組既省力又省功。那接下來我讓學(xué)生來針對運(yùn)沙子這一問題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，看看滑輪組是否是省功。

把一小鐵桶裝滿沙子，測出它的重力G，然后用兩種方法來把它提升到相同高度h：

1、直接用手把小桶提到高為h處；

2、用一個(gè)由一個(gè)動滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組和彈簧測力計(jì)來

把小桶提升到高h(yuǎn)處；

讓學(xué)生通過計(jì)算來比較兩次做功。然后讓學(xué)生思考：對誰做的功是我們需要的 ，哪部分功是我們不需要,但不得不做的，這樣通過對事例的分析，使學(xué)生了解什么是有用功、額外功，總功就是有用功與額外功之和。

本節(jié)課中理解總功、有用功和額外功三個(gè)概念，是后面解決機(jī)械效率問題的關(guān)鍵。我又設(shè)計(jì)了這樣一題， 讓學(xué)生思考并討論：在做相同有用功的情況下，做的額外功越多越好還是越少越好？為什么？學(xué)生討論之后得出了正確答案。我及時(shí)補(bǔ)充了一句：工作中,我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。為后面引出機(jī)械效率做了鋪墊。這樣，通過學(xué)生的小組討論，不斷發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合實(shí)際解決問題，認(rèn)識了我們需要的有用功和不需要但又不得不做的額外功，從而認(rèn)識了總功。極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

《功》物理教學(xué)反思13

通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：

1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。

3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

《功》物理教學(xué)反思14

今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課，講的是九年級總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節(jié)之一，由于本章內(nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。

課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案，以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準(zhǔn)確熟練的表達(dá)出來。所以上課時(shí)，在重難點(diǎn)解析時(shí)占用的時(shí)間較長，對學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和梳理。由此，在后面的做題時(shí)間就相對的少了些，沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：

一、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、所有的知識點(diǎn)和練習(xí)都由學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給與點(diǎn)評，讓學(xué)生明白自己解題的對錯(cuò)，問題出在哪里。

三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向。

四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。