有關(guān)水教案范文合集7篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的水教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。

重點和難點：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識葉片的基本結(jié)構(gòu)

1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)： 。

討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”

3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機

1探究葉片氣孔情況：

二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”

相互交流，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開閉機制

制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。

思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。

討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?”

討論得出結(jié)論：-----------------------------

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容使同學(xué)懂得維護大自然，增強環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

出示小黑板，讓同學(xué)讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自身讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自身像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自身像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自身又像在水里游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得維護環(huán)境。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 扮演 香蕉 企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

同學(xué)邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業(yè)設(shè)計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學(xué)寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。

(揭示課題。)

2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?？?，誰能完成這個填空：

小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進湖里，當(dāng)她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)

(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。)

3、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小 ……此處隱藏1896個字……的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）

9．應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力） 共5頁，當(dāng)前第1頁12345

三、總結(jié)升華、補充資料，課外延伸

1．補充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）

四、作業(yè)：

1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

2、辦一份關(guān)于水的手抄報。板書設(shè)計：

高超的化學(xué)師 優(yōu)秀的運輸兵 維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器

水就是生命 良好的潤滑劑 勤奮、忠誠的衛(wèi)士 多喝水，少喝飲料 科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學(xué)重點：

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：

能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學(xué)用具：

幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

二、探索新知

1、請學(xué)生獨立思考，先自己結(jié)合買飲料這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學(xué)生獨自解決共花了多少錢？。

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報算法

（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）

（2） 2432

=（? ） 2

= （? ）（元）

三、拓展應(yīng)用

1、1547 12586 10245

2、估計你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）

012346789 （ ）

4、 1568 36912

32 + 173 （15 + 35） 6

5187 10525

5、我每分大約打41個字

（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

（1）今年鐘松樹多少棵？

（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

作業(yè)本上的作業(yè)。

一、研究目標(biāo)

1.科學(xué)知識

引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷不同角度、不同方法去分辨冷水與熱水的不同；讓學(xué)生通過觸摸幾杯不同的水，根據(jù)溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類。

2.科學(xué)技能

通過學(xué)生的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，大膽設(shè)計實驗的精神，提高學(xué)生動手操作實驗的能力；聯(lián)系生活實際，能運用身邊的材料展開實驗研究；以實驗的形式，讓學(xué)生變換角度，變換方法去研究，認(rèn)識冷水與熱水。

3.情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷熱水會燙傷皮膚的生活經(jīng)驗整理，提高學(xué)生積累生活經(jīng)驗的科學(xué)意識；經(jīng)歷生活知識的延伸，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊，引領(lǐng)學(xué)生自主參與有關(guān)冷、熱水的探究活動。

二、研究重、難點

研究重點：經(jīng)歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程；并讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程。

研究難點：經(jīng)歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。

三、研究準(zhǔn)備

小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水

分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙

四、研究過程

（一）激趣引入，直切重點

老師出示一杯水。

上學(xué)期我們研究過水，發(fā)現(xiàn)水有什么特點？今天老師也用水來做一個實驗——

1.小實驗

（1）.小瓷豬身上倒1號杯水，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？再倒2號杯水，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）.什么原因呢？

（3）.師生交流。

兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，看來冷水與熱水也值得咱們?nèi)パ芯?。出題。

2.研討冷水與熱水的不同

（1）.從這個實驗中你發(fā)現(xiàn)了冷水與熱水有什么不一樣？

（2）.再觀察，你還發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣？你是怎么知道的？

（3）.聯(lián)系生活想一想，冷水與熱水在生活運用中有什么不一樣？生說師列（有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等）如果用冷水會與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？

3.選擇問題，研討實驗

我給大家準(zhǔn)備了許多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組討論，選擇問題去研究、實驗，討論一下需要什么材料，工具。做好分工，科學(xué)記錄。

（二）引領(lǐng)學(xué)生觀察、實驗、操作

給大家十分鐘左右進行實驗，注意做實驗的時，一定要將研究材料同時放進同樣多的冷水和熱水里才能比較。

（三）組織學(xué)生表達(dá)與交流

請哪個小組說說你們的實驗情況，其它小組注意你們組與他們研究發(fā)現(xiàn)有什么不同，等會補充。

（四）聯(lián)系生活，了解冷熱不同的四杯水

其實，生活中冷水與熱水還有很多的不同。看，一個癟了的乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？

1.出計策

生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時冷水太冷，熱水太熱，怎么辦？如果只給你一杯冷水，一杯熱水你能調(diào)出四杯溫度不同的水嗎？

2.實驗 在小組長帶領(lǐng)下進行操作。

3.交流

你是怎樣做的？調(diào)出了四杯怎樣的水？你是怎么知道的？

有遇到比這還冷的水嗎？比這還熱的水呢？

碰了很燙的水我們的皮膚會怎樣？生活中，在怎么樣的情況下會燙傷？所以我們要注意安全。

好，冷水、熱水與我們生活聯(lián)系非常密切，只要留心注意，生活中的科學(xué)知識會時刻被你發(fā)現(xiàn)。