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九寨溝教學(xué)反思

時(shí)間:2025-07-08 09:50:14
九寨溝教學(xué)反思

九寨溝教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的九寨溝教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

九寨溝教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):積累課文中的好詞句,了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的積累能力;通過(guò)各種形式的課文朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感目標(biāo):感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),知道美麗和諧的自然是建立在人們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的基礎(chǔ)上。

教學(xué)重點(diǎn):感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備:九寨溝風(fēng)景圖片。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話激情,揭示課題

在很久以前,一個(gè)叫達(dá)戈的男神,熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次,達(dá)戈用風(fēng)月磨成一面寶鏡送給心愛(ài)的女神色嫫。不料魔鬼插足,女神不慎打碎寶鏡,寶鏡的碎片散落人間,變成了114個(gè)晶瑩的海子,像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此,人間便有了這處童話般的夢(mèng)幻仙境———九寨溝。(齊讀課題:九寨溝)

讀了課題后大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(生問(wèn)略)下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)課文。

二、初步感知課文

1、教師范讀課文,一邊聽(tīng)一邊思考上述問(wèn)題。

2、讀后交流。

(1)九寨溝在哪兒?

(2)它的名字是怎樣來(lái)的?解釋“九寨”、“溝”。

(3)它為什么能成為著名的旅游勝地?找出有關(guān)句子,讀一讀。(板書:童話世界)

三、教學(xué)生字、詞。

過(guò)渡:剛才大家通過(guò)大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

1、檢查交流。

生詞拼讀:九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無(wú)其事敏捷異獸珍禽

四字詞語(yǔ):清澈見(jiàn)底色彩斑斕銀花四濺高低錯(cuò)落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩(shī)情畫意

2、學(xué)生自由讀課文。

3、你覺(jué)得哪些難讀句子,你能讀好它嗎?指名分節(jié)讀課文:師生共同評(píng)議。

4、通過(guò)剛才我們反復(fù)的讀,九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么?

5、找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話(齊讀最后一段話)這句話中寫到了九寨溝的哪些景物?(板書:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽),找找課文中哪個(gè)自然段分別描寫了這些景色?

4、過(guò)渡:俗話說(shuō)得好:“只有站得高,才能望得遠(yuǎn);只有入得深,方可知其妙。”這節(jié)課,我們將再次走進(jìn)九寨,透過(guò)文字去聆聽(tīng)九寨的天籟之音,去感受九寨如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光。

四、走進(jìn)九寨,感受詩(shī)情

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀:請(qǐng)同學(xué)們用邊讀邊想邊做記號(hào)的讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

①回憶學(xué)過(guò)的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法。(板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片:重要的地方或生字新詞下畫“——”;關(guān)鍵詞語(yǔ)下加“.”;精彩的語(yǔ)句下加“。”;有疑問(wèn)的地方下加“?”)

②你最喜歡九寨溝哪兒的美景,用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出,可以是一處或是兩處。

③這些美景都美在哪兒,找到句子用波浪線劃下來(lái)!

2、你覺(jué)得九寨溝美在哪?你喜歡什么景物?

(1)雪峰(出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。)你為什么喜歡雪峰,作者用的哪些詞吸引了你?在這句話中你是怎樣做記號(hào)的?“插入云霄”“銀光閃閃”(雪峰的特點(diǎn):高、美),指導(dǎo)朗讀

(2)湖泊說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫出湖泊的美的?你在這段中又是怎樣做記號(hào)的?

湖泊的特點(diǎn):(湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕)抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見(jiàn)底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語(yǔ)體會(huì),指導(dǎo)朗讀。

(3)介紹原始森林的情況。

原始森林的特點(diǎn):(多、廣)抓住“遍布”體會(huì),(出示圖片)

(4)瀑布

瀑布的特點(diǎn):氣勢(shì)磅礴多姿多彩抓住“高低錯(cuò)落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀,讀出瀑布的磅礴氣勢(shì)。

(5)學(xué)到這里,九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中,就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。(齊讀第三自然段)(板書:人間仙境)

五:知識(shí)拓展,創(chuàng)作小詩(shī):

同學(xué)們,九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美,能用書本中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述嗎?

這是一個(gè)()的童話世界:

這里有一座座(銀光閃閃)的雪峰,

這里有一個(gè)個(gè)(色彩斑斕)的湖泊,

這里有一片片(古木參天/五彩繽紛)的森林,

這里有一道道(高低錯(cuò)落/層層疊疊)的瀑布。

九寨溝真是個(gè)()!

板書:9九寨溝

雪峰插云

古木參天

童話世界人間仙境

平湖飛瀑

異獸珍

《九寨溝》的課后反思

這是我在學(xué)校參加一年一度的資深教師教學(xué)公開(kāi)課,為了真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài),還原于一種常態(tài)的課堂教學(xué),也想把我平時(shí)對(duì)教材的研讀成果做一次系統(tǒng)的展示。也想為本學(xué)期的教學(xué)定位做一次自我評(píng)估。所以在選擇文本時(shí)就摒棄了故事性強(qiáng)含義深刻的方案,即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時(shí),我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),更多的是考慮結(jié)合自己班級(jí)現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā),從目前班級(jí)的學(xué)情來(lái)看,班級(jí)有將近三分之一的后進(jìn)生,他們對(duì)文本的具體景物描繪中語(yǔ)言文字,他們的感悟是嚴(yán)重滯后。因此,在設(shè)計(jì)能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的積累能力;通過(guò)各種形式的課文朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我把目標(biāo)要求放的很底,只是想保底。在實(shí)際的課堂上大家可以看到我讓學(xué)生整體感知時(shí)采用了老師范讀學(xué)生聽(tīng)讀方式,從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的心思,讓學(xué)生對(duì)九寨溝產(chǎn)生一種向往,引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的興趣。

其次,給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀。看似很平常的自讀環(huán)節(jié),學(xué)生讀得很投入但卻用去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,剛開(kāi)始會(huì)有自讀變成齊讀,這個(gè)現(xiàn)象在平時(shí)上課沒(méi)有的,我想其真正原因在于學(xué)生對(duì)自讀訓(xùn)練還有待提高,及學(xué)生回家預(yù)習(xí)的效果不好,對(duì)課文不完全熟悉,更談不上理解與體驗(yàn)了。這讓我想起某一個(gè)教研員曾經(jīng)講過(guò):“每篇課文不通讀五遍不開(kāi)講。”其目的就是讓學(xué)生熟悉文本。

我本人將整個(gè)教學(xué)流程為:以傳說(shuō)故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)描繪景物描寫的表達(dá)方式——指導(dǎo)朗讀,提升情感體驗(yàn)。目的就是想讓學(xué)生靜下心讀一讀文本,用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風(fēng)光,同時(shí)積累文本中的好詞佳句。

這節(jié)課的 ……此處隱藏7420個(gè)字……拍照,一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光!

2、(板書課題:9、九寨溝(ɡōu))齊讀課題。

二、品詞析句,學(xué)習(xí)課文:

1、學(xué)習(xí)第3自然段(讀中感悟):

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們帶好你的照相機(jī),讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。(多媒體配樂(lè)播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。)

這一段主要寫了九寨溝的什么呢?

(2)學(xué)習(xí)第3自然段:

①回憶學(xué)過(guò)的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法。

②用做記號(hào)的方法自由閱讀第3自然段。

(3)學(xué)生交流,跟隨著學(xué)生的“鏡頭”,教師相機(jī)指導(dǎo):

①“雪峰”:(板書)

A、(出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。)你為什么喜歡雪峰,作者用的哪些詞吸引了你?在這句話中你是怎樣做記號(hào)的?

B、指導(dǎo)讀。

②“湖泊”:(板書)

A.(出示湖泊圖片)說(shuō)說(shuō)你為什么想把湖泊拍下來(lái)?(多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。)

B.同位互讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫出湖泊的美的?你在這段中又是怎樣做記號(hào)的?

C.學(xué)生交流,體會(huì)湖泊的美:

③“森林”、“瀑布”方法同上

小結(jié):九寨溝真是水的世界,到處都是湖泊和瀑布,怪不得人們說(shuō)“平湖飛瀑石上流”啊。

(4)小結(jié)

(5)有感情朗讀第3自然段

2、學(xué)習(xí)第4自然段(合作學(xué)習(xí)為主):

(1)(出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片)同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)理解:4個(gè)“也許”,練習(xí)排比句。

(3)合作學(xué)習(xí)第4自然段,完成小組長(zhǎng)手中的表格,看看你對(duì)這四種動(dòng)物有哪些了解,想想你最想和哪個(gè)動(dòng)物合影?

動(dòng)物名稱:

主要特點(diǎn): 動(dòng)作:

(4)匯報(bào)填寫好的表格:用幻燈展示。

(5)交流:你最想和誰(shuí)合影,為什么?

(6)那里除了有文中介紹的那些動(dòng)物外,也許還會(huì)有什么樣的動(dòng)物在做什么呢?

(7)小結(jié):由此可見(jiàn),九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方,而且是一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。在這兒,動(dòng)物們都可以無(wú)憂無(wú)慮地散步呢,真是“異獸珍禽林中走”??!讓我們?cè)俅屋p輕地走進(jìn)密林,去欣賞動(dòng)物們那可愛(ài)的身影吧。

(7)師生共讀第4自然段

三、小結(jié),布置課堂作業(yè)

九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。⊥瑢W(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去,請(qǐng)大家完成《一課一練》第三題。

九寨溝教學(xué)反思14

《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆墨,飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩(shī)情畫意的人間仙境里,折服于異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚,語(yǔ)句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝,對(duì)九寨溝缺乏感性認(rèn)識(shí),而且四年級(jí)學(xué)生對(duì)寫景的文章也不是特別感興趣,因此為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前通過(guò)多方搜集資料,精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸,彌補(bǔ)學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝的不足。

當(dāng)九寨溝如詩(shī)如畫的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),學(xué)生由衷地發(fā)出了一聲一聲驚嘆,從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知,讓學(xué)生初步感知九寨溝之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生自由練讀、感悟,集體交流:課文描寫了九寨溝的那些方面?讓學(xué)生交流各自的見(jiàn)解感受,分享“收獲”的快樂(lè)。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,重點(diǎn)介紹了雪峰、湖泊、森林、瀑布。這些景物各有特點(diǎn),因此,要讓學(xué)生體會(huì)到這些景物不同的美,光靠讀書上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。我先讓學(xué)生自由游覽,找一找有哪些景物,各有什么特點(diǎn),用筆做上記號(hào)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了,我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景,分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所看到的不同,因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路,學(xué)生說(shuō)到哪種景物,我就用電腦出示該景物的圖片,顯示書上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,而不是死板的按照書上的描寫來(lái)學(xué)習(xí),課堂氣氛也就顯得異?;钴S。

借助多媒體課件就可以展示感人的情景,生動(dòng)的畫面,美妙的旋律,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望,用耳朵去傾聽(tīng),用心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生盡情想象:這些瀑布像什么?看到這些,你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。

教學(xué)描寫珍禽異獸的第4小節(jié),請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物,讀讀描寫這些動(dòng)物的語(yǔ)句,把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái),并且,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,一步一步地進(jìn)行拓展,以說(shuō)代讀,以導(dǎo)游的身份作介紹。要求學(xué)生能抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn),并把自己的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)。將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。

當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中還有許多值得去研究的地方, 如對(duì)教材內(nèi)容的理解,對(duì)學(xué)生能力的估計(jì),課堂時(shí)間的分配等,這些都有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。

九寨溝教學(xué)反思15

根據(jù)教材的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了“一點(diǎn)突破法”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:究竟是什么使游人“一進(jìn)入景區(qū),就像到了童話世界”?激發(fā)探究欲望,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,自主探究,精讀品味,感受九寨溝的神奇迷離、變化無(wú)窮的景色,如同人間仙境。

課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,重點(diǎn)介紹了四種景物:雪峰、湖泊、森林、瀑布。在教學(xué)這一自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由游覽,找一找有哪些景物,學(xué)生興致勃勃地游覽完了,我便讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景,選自己喜歡的景物多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?在交流時(shí),出示相應(yīng)的圖片和文字,抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,而不是死板的按照書上的描寫來(lái)學(xué)習(xí),課堂氣氛也就顯得異?;钴S。同時(shí)將語(yǔ)言符號(hào)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象,努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,內(nèi)化語(yǔ)言,加深理解和體會(huì),在悟與思的過(guò)程中享受美的樂(lè)趣。

在朗讀感悟時(shí)不能忘記扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練,所以我讓學(xué)生看著詞語(yǔ)、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。(讓學(xué)生盡量用書上的話,自由選擇一個(gè)景色先練說(shuō))這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文,并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣,從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。

第四自然段介紹了九寨溝的珍稀動(dòng)物。主要是遷移第三自然段的方法,自己讀讀、想象、畫畫,再出示圖畫認(rèn)識(shí)欣賞四種動(dòng)物,讓學(xué)生自由選擇描寫自己喜歡的動(dòng)物的句子來(lái)朗讀,讀出這一動(dòng)物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹喜歡的動(dòng)物,既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望,又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。

在理解內(nèi)容、品讀語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了文法的學(xué)習(xí)。比如:第三自然段讓學(xué)生進(jìn)一步思考:作者詳寫了什么,略寫了什么,為什么這樣安排?再如:第四自然段學(xué)習(xí)了四個(gè)“也許”后,思考為什么用“也許”?接著模仿課文的描寫,想象還會(huì)有哪些珍稀動(dòng)物?

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