關(guān)于狼教案模板集錦9篇

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的狼教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的

1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

2．朗誦文言課文。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

5．理解句意、文意。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 5

教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)4

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

１．熟讀課文，盡量背誦

２．看注釋?zhuān)嚪g課文

教學(xué)過(guò)程

一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡(jiǎn)介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短

篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自

己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人

歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口

述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。

三、朗讀課文

１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

２．教師作較高水平的示范朗讀。

３．學(xué)生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。

３．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

五、大意理解：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結(jié)：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之 助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也 連詞，用來(lái)蓋以誘敵

（ 3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼） ②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶(hù)） ③屠自后斷其股。（指狼）

八、作業(yè)

Ａ1．課后練習(xí)二。Ｂ．默寫(xiě)課文

[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、?！?個(gè)字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

4. 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解的結(jié)論。

三、媒體運(yùn)用

1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

2. 大屏幕演示語(yǔ)，引起學(xué)生注意。

四、教學(xué)流程

〈一〉導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學(xué)文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》（板書(shū)課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？

〈二〉初讀

1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。

2. 指名讀。思考：課文講了一個(gè)什么故事？

理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

3. 指名說(shuō)主要內(nèi)容。

〈三〉理解

1. 導(dǎo)言

是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來(lái)的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會(huì)挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫(xiě)一封信，好嗎？新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話(huà)，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn)。

2. 自由研讀課文，思考如何寫(xiě)信。體現(xiàn)自主與

3. 小組交流。合作

4. 集體交流。

（根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物）

〈四〉

同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒。

我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。

在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度?，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？回味全文，老師這也有一句話(huà)，送：尊重動(dòng)物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。

教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。

（二）積累一定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實(shí)詞。

（三）理解 ……此處隱藏5767個(gè)字……的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

教學(xué)要點(diǎn)：

1.朗讀課文熟悉課文。

2.參看注解，理解生字生詞。

3.復(fù)述故事大意。

教學(xué)過(guò)程：

1.知識(shí)導(dǎo)入。

（1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。

（2）文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開(kāi)始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

（4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。

2.關(guān)于課文。

這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：

①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

②作者。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。

③《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

這一部分主要由教師講授。

3.認(rèn)讀課文。

（1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；

小聲默讀一遍。

（2）學(xué)生發(fā)問(wèn)。

除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。

4.朗讀課文。

第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。

第二遍：要求大體順暢。

第三遍：要求讀出語(yǔ)氣。

每一遍，教師均有講評(píng)。

5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

6.復(fù)述課文。

找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。

第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。

第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。

7.掌握生字詞。

在這三次復(fù)述過(guò)程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。

擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫(xiě)黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。

常用字詞：

懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺(jué)。 黠：狡猾。

止：有兩講——

上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋?zhuān)勺寣W(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。

另有兩個(gè)詞用的是引申義，書(shū)上有注釋?zhuān)處熆陕约犹崾?，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：

綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

布置作業(yè)：

1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一個(gè)自然段。

3.思考練習(xí)一。

4.做練習(xí)二、三，答案做在書(shū)上。

1、在教師的啟發(fā)下，幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂(lè)器。

2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。

4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

5、大膽說(shuō)出自己的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

木魚(yú)、小鼓、沙球。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。

1、小朋友，你們有沒(méi)有打過(guò)噴嚏呢?你們?yōu)槭裁磿?huì)打噴嚏?

2、今天老師給小朋友講一個(gè)故事，故事的題目是《一千零一個(gè)噴嚏》。

二、教師講述故事，探討故事角色特點(diǎn)。

1、教師講述第一遍故事。

提問(wèn)：故事的題目?故事里有誰(shuí)?;本文發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?

2、教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點(diǎn)。

小兔：剛開(kāi)始走路是一蹦一跳(中速)發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速)小兔學(xué)大灰狼打噴嚏(從重到輕)小兔回家(中速)。

大灰狼：剛開(kāi)始跟蹤小兔時(shí)悄悄地走(中速)追趕時(shí)的腳步聲(快速)大灰狼打噴嚏(從重到輕)。

三、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。

四、幼兒嘗試各種樂(lè)器。

1、組織幼兒自由選擇樂(lè)器。

師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了很多樂(lè)器，待會(huì)兒，小朋友可以上來(lái)敲一敲、拍一拍、聽(tīng)一聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音像誰(shuí)的腳步聲。

2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

師：剛才你玩了什么樂(lè)器，你覺(jué)得他發(fā)出來(lái)的聲音像故事里的誰(shuí)在干什么?

五、幼兒持樂(lè)器為故事配節(jié)奏。

1、幼兒集體邊聽(tīng)故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮，并進(jìn)行實(shí)際情況指導(dǎo))

師提出要求：①要注意看老師的指揮;②不要讓樂(lè)器隨便發(fā)出聲音。

2、根據(jù)幼兒配樂(lè)的效果，進(jìn)行第二次配樂(lè)。

3、幼兒交換樂(lè)器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏。

4、師小結(jié)并請(qǐng)幼兒一起收拾整理樂(lè)器。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。