理想的教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的理想的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

在“春天的腳步”這一單元課文的引領(lǐng)下，學(xué)生能真切地感受到春的氣息,欣賞到春的勃勃生機(jī)?！独硐氲某岚颉愤@篇課文用生動(dòng)流暢而充滿童真的筆墨渲染了在春暖花開的季節(jié)里，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并將風(fēng)箏放上蔚藍(lán)的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄托了孩子們對美好未來的憧憬。

二、學(xué)情分析

三年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的獨(dú)立預(yù)習(xí)能力,我在教學(xué)中與學(xué)生一起總結(jié)出“預(yù)習(xí)五步曲”，1、讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，通過各種方法獨(dú)立解決;2、勾畫生詞，不懂的可以借助詞典或聯(lián)系上下文理解;3、正確、流利地朗讀課文;4、找出重點(diǎn)段落;5、邊讀邊思考：自己知道了什么?還想知道什么?中年級學(xué)生能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，識(shí)字9個(gè)，寫字11個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對理想的憧憬。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解我和小伙伴放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義，從而體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想的翅膀”的含義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)流程

(一)談話導(dǎo)課

1、課前談話：說說我們的理想，師生交流。

2、今天，我們共同學(xué)習(xí)一篇和“理想”有關(guān)的課文，板書：理想的翅膀(齊讀課題)

看了這個(gè)課題你的腦海中有哪些小問號?

生：我想知道什么是理想的翅膀?

生：我很奇怪“理想”還會(huì)長翅膀?

生:……

師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。(哦，剛才大家都說了很多問題，有同學(xué)說……有同學(xué)說……，老師覺得大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)閷W(xué)會(huì)“找問題、提問題”就是學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是：什么是理想的翅膀?為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀?這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)，爭取把這些難題解決了，好不好?)

(二)檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙

1、開火車分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)來讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽,咱們來當(dāng)當(dāng)小啄木鳥，把缺點(diǎn)找出來)

2、生互評。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。)

3、師根據(jù)評點(diǎn)情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。(聽聽你的同桌讀對了嗎?)

5、出示(含有生字的詞句)課件

扯著線 翩翩起舞 未來的建筑師 后腦勺 馬尾巴似的長辮子

空中劃過一串清脆的鴿哨聲 鴿哨 最棒雙胞胎 豎琴

6、讀詞句，聯(lián)系上下文釋詞(大家一起來讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)。管弦樂器,一般有46根琴弦。)老師想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?誰給大家表演一下?文中哪句話有這個(gè)詞語,找出來讀一讀。

(三)讀中感悟、深入理解

1、自讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?為什么放飛這樣的風(fēng)箏?

請同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。

4、根據(jù)板書，教師引讀

師：小伙伴們的理想多姿多彩，現(xiàn)在咱們就一起來讀讀他們的理想。

現(xiàn)在我們小組討論一下：“理想的翅膀”的指的是什么?集體交流。

5、 你喜歡誰的風(fēng)箏，為什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的優(yōu)美詞句。相機(jī)練習(xí)朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的?學(xué)生朗讀交流,教師指導(dǎo)朗讀. (采用多元化評價(jià),激發(fā)學(xué)生朗讀興趣)

6、 原來這些風(fēng)箏這么神奇，它代表著孩子們各自的理想。文中的哪句話能概括第二至六自然段的意思。

學(xué)生自己獨(dú)立思考：試著用文中的一句話概括第二至六自然段的意思.

7、 文中寫了幾種風(fēng)箏?哪種風(fēng)箏寫得最詳細(xì)?

學(xué)生交流,師隨機(jī)指導(dǎo)寫作方法-----詳略得當(dāng)

8、 你想放飛什么樣的風(fēng)箏?為什么?( 結(jié)合課件的空白處拓展)

大家要想讓自己的理想像風(fēng)箏一樣越飛越高,現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?

9、 教師小結(jié)：風(fēng)箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風(fēng)箏，讓風(fēng)箏帶著你的理想勇往直前，實(shí)現(xiàn)你心中的理想。

10、齊讀第7自然段，理解“越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”的含義。

(四)教學(xué)延伸

1、抄寫生詞(大屏幕出示)師指導(dǎo)重點(diǎn)字“舞”、“筑”、“豎”。

2、積累好詞、好句。

3、習(xí)作小練筆： 畫出自己理想的風(fēng)箏，并寫一段話。

七、教學(xué)反思

教學(xué)過程中，我注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從談理想引題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，自主釋疑，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讀中質(zhì)疑、讀中解疑、讀中評價(jià)、讀中感悟的教學(xué)目的。我注重評價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，學(xué)生的見解或朗讀方式會(huì)有自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐?，因此在給予學(xué)生評價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡單的用對或錯(cuò)加以評價(jià)。對于語速較快的學(xué)生，我給予的評價(jià)是說：“你的風(fēng)箏好可愛呀!”;而對于語速較慢的同學(xué)，我則會(huì)說：“你的風(fēng)箏真悠閑，飛得再快一點(diǎn)就好了”這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)我還注意到閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合,在品讀中感受寫作方法、寫作技巧,為學(xué)生練筆提供了平臺(tái)，也給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上了理想的翅膀。

教學(xué)目標(biāo) ：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。

2、把握詩歌意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。

（二）能力目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

（三）德育目標(biāo)：

樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

○教學(xué)重點(diǎn)：

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩歌的語言。

教學(xué)方法：

1、朗讀法。

2、聯(lián)想想象法。

學(xué)法指導(dǎo)：

討論點(diǎn) ……此處隱藏19006個(gè)字……/p>

（二）情感升華，暢談感悟

意圖：

升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思考。

過程：

1、出示配樂圖片，學(xué)生回味思考。

劉老師就象像一首激情澎湃的詩，也像一曲催人奮進(jìn)的歌，讓我們永遠(yuǎn)記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂圖片。

2、學(xué)生暢談感悟。

師總結(jié)：

風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。

五、拓展延伸

意圖：

1、回憶學(xué)習(xí)方法，梳理學(xué)習(xí)過程；

2、拓展閱讀，學(xué)習(xí)選取典型事例寫人的方法。

過程：

（一）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個(gè)問題，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂觀向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。作者是運(yùn)用什么寫法來表現(xiàn)劉老師的呢？

１、同位討論作者運(yùn)用什么寫法

２、匯報(bào)

３、小結(jié)：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過細(xì)節(jié)刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動(dòng)了我們，震撼了我們。

（二）閱讀：《吾家有弟未長成》、《一件珍貴的襯衫》

請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點(diǎn)的呢？

（三）自讀交流

（四）匯報(bào)交流

材料一《吾家有弟未長成》

a、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個(gè)怎樣的小弟弟？）

b、談作者寫法

c、讀具體描寫典型事例的句子

材料二《一件珍貴的襯衫》

談作者抓住什么事，來反映周總理的？

（五）練習(xí)寫作

今天我們所讀得文章都是運(yùn)用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個(gè)你身邊的人嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

3、理解重點(diǎn)語句，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文本特點(diǎn)，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)“體會(huì)文章表達(dá)思想感情”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。

教師：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》，跟著作者走進(jìn)他的老師。老師板課題的時(shí)候請同學(xué)們看課題，因?yàn)樵陬}目里面有一個(gè)生字。（師板課題）

這個(gè)箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時(shí)候不要寫太大。爭是音，寫得工工整整（師范寫“箏”字到田字格）。

2、讀第六單元的導(dǎo)讀——校園創(chuàng)想。

讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？

這個(gè)單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點(diǎn)。26課是我們這個(gè)單元中一篇記人的文章。寫人離不開記事。

二、初讀文章，理清脈絡(luò)。

1、請同學(xué)自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，讀通。想想劉老師是怎樣的一個(gè)人。（生自由朗讀課文）

初讀課文之后，你覺得劉老師是一個(gè)怎樣的人？

生1：風(fēng)趣幽默，身殘志堅(jiān)的人。（師板書）

生2：堅(jiān)強(qiáng)

生3：愛學(xué)生（師板書）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了劉老師是這樣的人。這篇文章相對比較長，這篇文章中回憶了劉老師幾件事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們快速的瀏覽課文，快速找出哪幾件事？在讀之前請大家先讀一讀上面的要求

出示讀前要求

（1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應(yīng)的段落；

（2）用小標(biāo)題概括每件事并寫在黑板貼上。

生匯報(bào)

生1：講課幽默

老師講課幽默這件事情對應(yīng)的是哪個(gè)自然段？同學(xué)們想想他找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（4段）

劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢？他僅僅是想講女媧造人嗎？

我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡練。

生2：鼓勵(lì)學(xué)生

在第六段，你來說說原因吧。

生3：講歷史課

生4：放飛風(fēng)箏7、8、9、10段講放風(fēng)箏。

我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長的，而是把重點(diǎn)放在了——放風(fēng)箏上。

三、體會(huì)感情，梳理方法。

1、引言導(dǎo)入，出示默讀提示

默讀7—10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)？畫出文中的重點(diǎn)詞句，并在旁邊做出批注。（學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)）

我們一起來分享剛才的讀書收獲。

生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）

他為什么要撒手？這么一件簡單的事情對劉老師來說是怎樣的一件事？讀第四段關(guān)于人物外貌的描寫，因?yàn)樗菤埣驳?。（?lián)系上下文）

看到這樣一個(gè)人，讀到這樣的描寫，你的心情怎么樣？

生：悲傷、悲痛

2、抓住典型事例的重點(diǎn)詞句，品詞析句，梳理體會(huì)文章思想感情的方法。

但是我們的劉老師故意撒手，他想做什么？追風(fēng)箏對一個(gè)健康的人來說是一件很輕松的事，但是對于劉老師又是怎樣的？這段話里面你還從哪些詞語感受到了劉老師的堅(jiān)強(qiáng)？

抓住動(dòng)作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅(jiān)強(qiáng)。抓住語言的描寫，表現(xiàn)了這樣一個(gè)樂觀向上，不向命運(yùn)低頭的劉老師。我們寫人的時(shí)候就要這樣。

請同學(xué)來讀這段話（9段后四句），讀出你的理解，讀出你的感情。要讀出感情，請你認(rèn)真的留意老師可見上標(biāo)出符號的詞語。

這段話當(dāng)中有我們難忘的劉老師，還有很多場景。剛才我們抓住了第九自然段進(jìn)行品析，還一遍遍的朗讀。（板書：品析、朗讀）

課題就是文章的眼睛，很多作者都會(huì)借助課題來抒發(fā)情感。所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要借助課題。

四、遷移練習(xí)，升華情感。

時(shí)間過去了三十年，作者回憶起劉老師還會(huì)發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句話中的省略號，作者省略了什么呢？請你們把省略號里的花寫出來吧。

交流。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過單元導(dǎo)語的提示，梳理了課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用抓住事例品詞析句、抓住課題、朗讀等方式體會(huì)了文章的思想感情，了解了劉老師是一個(gè)風(fēng)趣幽默、身殘志堅(jiān)的人。希望同學(xué)們以后都能用上這樣的閱讀方式來學(xué)習(xí)。下課。