【精品】識字教案4篇

作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的識字教案4篇，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

一、教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

二、教學重、難點：

1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時安排：

1課時。

四、教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法?？雌匆?、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：

（1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

5、鞏固識字，指導寫字：

（1）互相說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）老師在田字格指導并范寫五個生字。

（3）學生自己練習寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。

三、圖文結合，讀中感悟

1、鼓勵學生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其余三行由同學讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

萬物蘇醒的卡片同學出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀?？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個。

四、拓展延伸，主題升華

1、你學了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？

2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）

板書設計:

春回大地萬物復蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

教學反思：

《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內(nèi)容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。

1、優(yōu)點：在教學環(huán)節(jié)的設計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學生到大自然中去尋找春天?？傮w說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

2、不足：沒能讓全班同學個個收獲甸甸，孩子們的學習效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。

識字教案 篇2

教學目標：

1、 認識16個生字，會書寫10個生字。

2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、 通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、 字謎導入，激發(fā)興趣。

1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

怎么猜出來的。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

二、 閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1） 讀短文，畫出自己不認識的字，

（2） 交流，有多少字不認識。

（3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

（3） 同桌互相檢查。

三、 朗讀短文，加深理解。

1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？

3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。

? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？

5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）

6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）

四、 拓展練習，發(fā)展能力。

1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？

2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。

（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、 有時間為其它的字編謎語。

板書設計： 一個字————口

古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽 惡 愚 看 無

“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

識字教案 篇3

《識字五》第一課時

教學目標：1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

導學流程：

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的'犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

《識字五》第二課時

教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。

導學流程：

一、導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內(nèi)容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.

三、指導寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教案 篇4

聽記訓練：請你跟我學。

1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

一圖中識詞

1.引入名稱。

師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見。板書：蚯蚓

出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認讀詞語

（1）帶圖畫讀

師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫讀

師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家?，F(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1.利用以前學過的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：請大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲子旁）

我們的祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

師：這些名字中有幾個調(diào)皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來的字都一樣）

師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開火車讀，齊讀

三、書寫

1、觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)

師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

師：首先看這三個字，都是什么結構？寫時應該注意什么問題？

生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

師：你觀察得很仔細，還應該注意什么？

生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

注意寫字姿勢

四讀短文

1.、小組合作、預習展示

1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

2）我請****看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子

師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領背）

師：還可以怎么背？

生：做動作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。

五拓展延伸

師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

（生說，師打在電腦上）

師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

六鞏固生字

師：今天學的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？

生讀

師：我們玩?zhèn)€游戲吧！我問你答。

師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結：這節(jié)課你有哪些收獲？