【精選】小學說課稿模板匯編九篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿10篇，歡迎大家分享。

小學說課稿 篇1

一、教材分析

《竹石》這首詩是六年級下冊古詩詞背誦中的一首古詩，它是一首托物言志的詩，托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

二、教學目標

第三學段古詩詞的教學目標是：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌所描述的意境，體會是詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。所以本節(jié)課我定的教學目標是

1、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神，感悟詩人的人格魅力和高尚情操。

三、說教法和學法

六年級學生已經積累了一定的學古詩的方法，借助工具書或注釋能理解古詩的意思，所以在教學中我采用的是讓學生自學古詩理解詩句的意思。能從表面上理解詩意，但要從作者的內心世界獲得自己的人生價值觀和審美取向是一個難點。要解決這個難點，需要從作者的資料、時代背景入手，感悟詩人的人格魅力和高尚情操，逐步引導學生形成積極地人生態(tài)度和正確的價值觀，體會古詩詞的魅力和文化蘊涵，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。

1、教法。為了達到教學目標，突破難點，我通通過朗讀、感悟、想象等方法，讓學生走進古詩，感悟作品的內在蘊涵，感受古詩詞的魅力。

2、學法。學生結合注釋理解古詩，反復吟誦，來感受竹子堅定頑強的精神。結合作者的生平，體會詩歌所表達的情感。從中明白做人的道理。

我設計了以下教學過程：

（一）、復習導入，讓學生背誦《石灰吟》，再交流學古詩的方法。

（二）、學生根據方法自學古詩。學生結合注釋理解古詩。書上僅有兩個 注釋，就是任：任憑，爾：你的意思，原以為學生都知道，沒有做過多的強調，結果在測評時，有兩個學生不會做。

然后讓學生抓住一個“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。

任：任憑。讓學生練習說話，體會任憑這個詞語。

然后讓學生說說這首詩的意思。

（三）、誦讀古詩，體驗情感。這首詩通過竹子的品格來寫人，在教學中我先讓學生想象竹子生長的環(huán)境，總結竹子的品格，再由竹子到人，結合作者的生平資料，知道作者是一個什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。

（四）、鞏固練習。背誦、默寫《竹石》。

（五）課外拓展，欣賞鄭板橋的作品，受到文化藝術的熏陶，激發(fā)學生對中國古詩詞、書畫藝術的熱愛。

課后反思：六年級的學生有一定的自學能力，在交給了學生方法后，應放手讓學生自己學習，課堂教學沒放開。在理解古詩意思時，學生說出答題意思即可，在總結竹子的品格和詩人的品格時，哪些詞語應讓學生自己多總結。如：堅貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅定自己的信念、一身正氣、頑強的意志等。有很多時候我都在為學生總結。學生上課很緊張，不能大膽舉手發(fā)言，在以后的教學中，還有很多地方要改進，請各位老師多提意見，指出不足，在以后的教學中我才能不斷進步。

小學說課稿 篇2

教學目標：

1。使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2。通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3。激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢

1。同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2。一起做一做。

二、導入新課

本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

三、學習新課

1、打開書第1頁，指名讀字。

2（出示課件“確”“悟”）

（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展?！笆弊衷谧值淖筮呑鲎值牟考r，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。

（3）各學習小組討論其余的字。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

小學說課稿 篇3

大家下午好！我說課的題目是《用數對確定位置》，下面我將從教材分析，教法、學法及教學過程四個方面進行說課。

一、說教材分析

本節(jié)課是義務教育教科書人教版教材五年級上冊第二單元第一課時。這節(jié)課屬于“圖形與幾何”領域的知識。學生在一年級上冊學習了用上、下、左、右、前、后確定位置，三年級下冊學習了用東、西、南、北等詞語描述物體方向，在此基礎上，本單元進一步在具體的情境中根據列與行這兩個因素來確定物體的位置，并學習用數對表示具體情境中物體的位置，繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（六年級上冊根據方向和距離兩個參數確定物體的位置）以及第三學段“圖形與坐標”的學習打下良好的基礎。本節(jié)課教材在編排時安排了兩個層次的內容：一是讓學生能用數對表示具體情境中物體的位置。二是學生會在方格紙上根據數對確定物體的位置。

基于上述教材結構和內容分析，結合課程標準提出的落實“四基”的要求?？紤]到學生的認知特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：

１.知道能用兩個數據確定物體在平面中的位置，理解列與行的含義，知道確定列與行的規(guī)則。

２.初步理解數對的含義，會用數對確定具體情境中物體的位置。

３．體驗數學與生活的聯(lián)系，進一步增強學生用數學的眼光觀察生活的意識。

４.發(fā)展學生的觀察能力

5、概括能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透數形結合的思想、一一對應的思想，體驗數學交流的簡潔性。

教學重點是：理解數對的含義，會用數對確定具體情境中物體的位置。教學難點是掌握在生活情境中確定位置的數學方法，理解起始列、行的含義。

這樣的目標設計，使我更多的關注學生的學習過程和情感體驗，使學生在數學活動中，感悟數學思想，發(fā)展各種能力。

二、說學法

……此處隱藏10161個字……（徒手），教師糾正錯誤動作。

實心球練習，采取對推練習方法。

師生評議動作，指出動作的優(yōu)點和不足。小組探究改正的方法并示范。小組交流展示：

⑵、難點教學。

實心球過線練習：將實心球推過橫線，分三次。第一次低線離地50厘米左右，第二次中線150厘米左右，第三次高線280厘米左右。

分別要求學生利用側推實心球的方法將球推過線。

學生進行比賽，教師記錄每次比賽的成績。

師生分析比賽結果，高線的距離最短，低線的距離其次，中線的距離最遠。

小組分析為什么會出現(xiàn)這樣的成績。

小組間交流分析結果，得出實心球的投擲的出手角度要適合，過高、過低都不會有好的成績。

再練習，并請學生做示范。

⑶、趣味練習。

游戲：增磚添瓦法每組第一名同學拿一個壘球，游戲開始后，第一名同學跑出，取一顆實心球并和壘球替換，然后跑步將實心球放到隊尾指定地點，之后在隊尾取一個壘球交給第二名同學。如此輪換。規(guī)定時間內運送最多一組獲勝。

進行一次嘗試比賽，熟悉比賽規(guī)則及過程。監(jiān)督比賽過程，及時糾正。

正式進行比賽。調節(jié)賽場氣氛。

公布比賽結果，對優(yōu)秀的同學進行表揚，鼓勵落后的學生。

3、恢復身心。

抓手指：兩人一組活動，猜拳挑先。被抓住的同學，下一組負責“抓”。對本課教學內容進行總結性評價。

七、說學習效果及自我評價。

1、本節(jié)課的體育教學，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。如“攻占堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動。

2、教學過程中，能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。

小學說課稿 篇9

一、教材

1、《好日子》是長春版小學語文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩《四時田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動，秋天收獲果實，從此過上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動過程中，三只老鼠體會到了勞動的幸福和創(chuàng)造的快樂。同時也告訴我們，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。這篇童話短小精悍，語言簡潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。

2、教學目標

（1）認識8個生字，會寫8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）感受只有勞動才能幸?？鞓?，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強學生愛勞動的意識。

3、教學重難點：

（1）、識字、寫字，感悟文本積累好詞好句。

（2）、讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。

二、學生

二年級學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點，學生對感悟知識感興趣。我班的孩子在過去的學習中積累到很多識字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創(chuàng)設情境中經歷識字，體驗感受文本，達到情感上的共鳴。在學習過程中，學生可能對老鼠這種動物提出疑問：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來的災害越大，針對這種情況，教師要引導學生明確，這是一篇童話故事，通過這個故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。

三、教法

隨文自主識字法

識字教學是二年級的教學重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的識字方式學習，體驗學生的學習自主性。

二年級的孩子對感悟知識有興趣，因此把課文作為一個識字的載體，在語言情境中識字，字的音形義能緊密結合起來，讀說寫緊密結合起來，有效地提高識字的數量和質量，有效地促進語言的發(fā)展，同時，還要注重培養(yǎng)學生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅實的基礎。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個詞語比較抽象，學生在理解上可能出現(xiàn)問題，教學時要結合日常生活和課文內容，幫助學生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環(huán)境，不同的時期，不同的人物對“好日子”的標準的理解也不同。所以要引導學生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。抓住契機，教育學生要熱愛勞動，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動，才能過上幸福的生活。

四、學法

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞、評價能力，在實際教學中構建開發(fā)有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見，因此學習過程中給學生充足的讀書時間，在感情朗讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語感，使學生學會讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時，要注意語調的變化。并重點指導朗讀第5、6自然段，通過朗讀體會三只老鼠用自己的勞動成果創(chuàng)造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。

五、教學流程

本課共分2課時教學，重點說說第一課時教學設計

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，看老師給你們帶來了什么？播放動畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學生興趣，因為興趣是最好的老師，低年級的學生較易接受直觀形象的東西，播放可見，以動畫片作為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來，同時又發(fā)展了學生的語言。）

二、初讀課文，檢查預習

1、自由讀文，老師有要求，讀準字音，把句子讀通暢。

2、請幾位學生讀課文，其他學生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導學生隨文正音。（在兩次讀的過程中對課文內容有一個整體感知，這也是隨文學習生字的第一步即隨文正音。）

三、朗讀感悟，隨文識字

1、逐段學習課文

在此環(huán)節(jié)里為學生創(chuàng)設識字的語言環(huán)境，以學生為主體，小組合作交流匯報，在此基礎上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學，調動學生的多種感官，使學生體驗語文學習歷程是美麗而豐富的。

2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學生語感，在讀中積累好詞好句，體會勞動才會過上幸福日子。

3、重點研討：三只老鼠過上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？

四、開闊思維，發(fā)展語言

1、你喜歡這三只老鼠嗎？為什么？如果你在路上遇到了這三只小老鼠，你會對它們說些什么？如果你是其中的一只老鼠，你又會怎么說呢