大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《兔子蘿里》

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《兔子蘿里》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《兔子蘿里》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子蘿里的心理變化過(guò)程

2．感知做自己最快樂(lè)，做自信的自己最快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)辯論的活動(dòng)形式有所熟悉

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件和故事錄音

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、輕松開(kāi)場(chǎng)。

邊聊天邊拉近距離，熟悉孩子

二、分享故事。

邊看幻燈邊聽(tīng)故事，了解蘿里

1．點(diǎn)擊PPT1，介紹蘿里：這就是故事里的主人公——兔子蘿里，蘿里是一只小兔子，有著灰色的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，三瓣嘴。

2．點(diǎn)擊PPT2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。

教師提問(wèn)：蘿里每天都干些什么？它的生活怎么樣？

講述故事第二段：可是突然有一天……大家會(huì)認(rèn)為他是鼠類。

3．點(diǎn)擊PPT3，繼續(xù)講述：蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起，他耷拉著耳朵，心情特別差。

教師提問(wèn)：現(xiàn)在的蘿里還快樂(lè)嗎？你是從哪里看出來(lái)蘿里的心情特別差？

教師提問(wèn)：那為什么蘿里的心情會(huì)如此的差？會(huì)這么的不快樂(lè)呢？

4．繼續(xù)講述：終于蘿里受不了，他有了一個(gè)重大的決定，蘿里決定不當(dāng)兔子了！

　　三、引發(fā)觀點(diǎn)。

邊辯論邊進(jìn)入角色，體驗(yàn)蘿里

1．教師提問(wèn)：哈，蘿里不當(dāng)兔子，那它能當(dāng)什么？

2．點(diǎn)擊PPT4，教師提問(wèn)：你覺(jué)得蘿里是去當(dāng)狗好，還是去當(dāng)熊好？（教師建議用辯論的辦法解決問(wèn)題）

3．幼兒辯論：蘿里是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊好？

4．教師小結(jié)：大家都能說(shuō)出自己的`觀點(diǎn)和理由，可是蘿里到底是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊更快樂(lè)呢？沒(méi)有個(gè)結(jié)果。接下來(lái)還是讓我們到故事里，去找找答案吧！

四、繼續(xù)分享故事。

繼續(xù)邊看邊聽(tīng)邊思考，體會(huì)故事含義

1．講述故事：蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說(shuō)再見(jiàn)。

教師提問(wèn)：聽(tīng)完故事，你發(fā)現(xiàn)蘿里去當(dāng)狗，行不行？不行，為什么？

蘿里接著去當(dāng)誰(shuí)？當(dāng)熊行不行？不行是為什么？

教師提問(wèn)：蘿里當(dāng)狗，（不行），當(dāng)熊（也不行），那到底當(dāng)什么好呢？

教師設(shè)問(wèn)：蘿里最后當(dāng)了什么？我們還是完完整整地把故事聽(tīng)一遍吧，這樣你就能更加明白了。

2．邊點(diǎn)擊PPT，邊播放故事錄音。

教師提問(wèn)：最后，蘿里的心情又變得怎么樣了？你是怎么看出來(lái)的？

教師提問(wèn)：那他是怎么找回快樂(lè)的？

幼兒感悟：做自己最快樂(lè)！要對(duì)自己有信心！

五、認(rèn)識(shí)自己。

邊理解含義邊移情，評(píng)價(jià)自己

理解含義：每個(gè)人都像兔子蘿里一樣

師幼互動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己

六、自然結(jié)束。

邊表?yè)P(yáng)孩子邊再見(jiàn)，感謝幼兒的合作。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《兔子蘿里》2

設(shè)計(jì)意圖：

細(xì)讀繪本故事《兔子蘿里》，發(fā)現(xiàn)：其實(shí)每個(gè)人都是“兔子蘿里”，“我們每顆成長(zhǎng)的心靈總會(huì)經(jīng)歷這樣或那樣的波動(dòng)”，有可能因?yàn)橐患∈?、有可能因?yàn)閯e人的一句話，而迷失自己變得不快樂(lè)起來(lái)，“做自己最快樂(lè)”是一種境界，看似簡(jiǎn)單卻并不容易做到，要讓孩子知道這一點(diǎn)，就更是難上加難了。但這卻是本次活動(dòng)的深層意義之所在，最終的設(shè)計(jì)意圖之所在！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子蘿里的心理變化過(guò)程

2．感知做自己最快樂(lè)，做自信的自己最快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)辯論的活動(dòng)形式有所熟悉

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件和故事錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、輕松開(kāi)場(chǎng)：邊聊天邊拉近距離，熟悉孩子

二、分享故事：邊看幻燈邊聽(tīng)故事，了解蘿里

1．點(diǎn)擊PPT1，介紹蘿里：這就是故事里的主人公——兔子蘿里，蘿里是一只小兔子，有著灰色的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，三瓣嘴。

2．點(diǎn)擊PPT2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。教師提問(wèn)：蘿里每天都干些什么？它的生活怎么樣？講述故事第二段：可是突然有一天……大家會(huì)認(rèn)為他是鼠類。

3．點(diǎn)擊PPT3，繼續(xù)講述：蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起，他耷拉著耳朵，心情特別差。教師提問(wèn)：現(xiàn)在的蘿里還快樂(lè)嗎？你是從哪里看出來(lái)蘿里的心情特別差？教師提問(wèn)：那為什么蘿里的心情會(huì)如此的差？會(huì)這么的不快樂(lè)呢？

4．繼續(xù)講述：終于蘿里受不了，他有了一個(gè)重大的決定，蘿里決定不當(dāng)兔子了！

三、引發(fā)觀點(diǎn)：邊辯論邊進(jìn)入角色，體驗(yàn)蘿里

1．教師提問(wèn)：哈，蘿里不當(dāng)兔子，那它能當(dāng)什么？

2．點(diǎn)擊PPT4，教師提問(wèn)：你覺(jué)得蘿里是去當(dāng)狗好，還是去當(dāng)熊好？（教師建議用辯論的辦法解決問(wèn)題）

3．幼兒辯論：蘿里是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊好？

4．教師小結(jié)：大家都能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和理由，可是蘿里到底是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊更快樂(lè)呢？沒(méi)有個(gè)結(jié)果。接下來(lái)還是讓我們到故事里，去找找答案吧！四、繼續(xù)分享故事：繼續(xù)邊看邊聽(tīng)邊思考，體會(huì)故事含義

1．講述故事：蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說(shuō)再見(jiàn)。教師提問(wèn)：聽(tīng)完故事，你發(fā)現(xiàn)蘿里去當(dāng)狗，行不行？不行，為什么？蘿里接著去當(dāng)誰(shuí)？當(dāng)熊行不行？不行是為什么？教師提問(wèn)：蘿里當(dāng)狗，（不行），當(dāng)熊（也不行），那到底當(dāng)什么好呢？教師設(shè)問(wèn)：蘿里最后當(dāng)了什么？我們還是完完整整地把故事聽(tīng)一遍吧，這樣你就能更加明白了。

2．邊點(diǎn)擊PPT，邊播放故事錄音。

教師提問(wèn)：最后，蘿里的心情又變得怎么樣了？你是怎么看出來(lái)的？

教師提問(wèn)：那他是怎么找回快樂(lè)的？

幼兒感悟：做自己最快樂(lè)！要對(duì)自己有信心！

五、認(rèn)識(shí)自己：邊理解含義邊移情，評(píng)價(jià)自己。

理解含義：每個(gè)人都像兔子蘿里一樣

師幼互動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己

六、自然結(jié)束：邊表?yè)P(yáng)孩子邊再見(jiàn)，感謝幼兒的合作。